初中生物教學(xué)之我見

張洪江

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育事業(yè)逐漸成為世界各國的重要事項。而針對我國教育部所提出的要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、推動素質(zhì)教學(xué)為主。作為新科技的熱點學(xué)科生物教學(xué)，同時也要進(jìn)行相應(yīng)的變革，朝著以學(xué)生發(fā)展為本教學(xué)理念、深化改革、與時俱進(jìn)，逐步完善課堂教學(xué)模式、提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；創(chuàng)新性

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0203-01

1.重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動力。有了興趣這位“教師”的幫助，我們生物教師在教學(xué)的過程中就會事半功倍，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們在教學(xué)過程中要有計劃、有組織、有目的對學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科強烈的求知欲望，從而讓學(xué)生擁有這位興趣“教師”，以便幫助我們實施有效的生物教學(xué)。

1.1在生物教學(xué)中重視實驗演示，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。生物知識是通過反復(fù)實驗而得出的結(jié)論，如果我們在講述這些已被總結(jié)出的正確結(jié)論的同時，設(shè)計一些有關(guān)的小實驗，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受這些知識的總結(jié)、證明過程，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。例如，分子運動的知識，分子是物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是我們用肉眼看不到的，所以學(xué)生學(xué)起來比較抽象，理解也比較有難度。如果教師在講述過程中，做一些小的實驗（如墨汁滴到水里，一會水全部變成了墨汁的顏色；教師拿出一束花，整個教室都能聞到花香等比較容易做到的實驗），并通過觀察實驗現(xiàn)象思考相應(yīng)的問題，學(xué)生就會非常積極地投入到學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，再理解分子的運動規(guī)律就會十分簡單。這樣不但能夠使生物知識簡單化，容易理解化，還能有效地提高學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和思考能力。

1.2在生物教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。隨著電子技術(shù)的飛快發(fā)展，加之多媒體教學(xué)具有生動、形象、直觀等諸多優(yōu)點而被越來越多的運用到教學(xué)當(dāng)中。作為一名生物教師要充分利用多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢，恰到好處地運用到生物課堂教學(xué)中，讓生物知識更加明快、有趣，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如在學(xué)習(xí)草履蟲結(jié)構(gòu)特點時，我們可以通過多媒體將草履蟲的結(jié)構(gòu)直觀地展示給學(xué)生，還可以制作一些動畫，讓學(xué)生觀察草履蟲的生活習(xí)慣。這樣學(xué)生就能得到更加直觀和鮮明的關(guān)于草履蟲的知識，掌握起來也會十分輕松和快速。

1.3組織有效的競賽活動，激勵學(xué)生積極地學(xué)習(xí)生物知識。初中生都有好勝的心理，他們凡事都要比一比，看誰掌握的知識比較扎實、牢固和寬闊。那么，在生物教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生的這一好勝心理適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生進(jìn)行知識比賽。學(xué)生能夠通過比賽前的準(zhǔn)備過程將生物知識牢固扎實地掌握；激烈緊張的比賽過程能夠展示學(xué)生的學(xué)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；比賽后教師的總結(jié)和指導(dǎo)能夠讓學(xué)生查漏補缺，使學(xué)生對生物知識的掌握更加全面和系統(tǒng)。

2.合理選擇教具，有效增強教學(xué)成效

長期以來，初中生物教學(xué)中教學(xué)設(shè)備使用狀況不盡如人意，許多教師在教學(xué)相關(guān)知識點的過程中，還是停留于教學(xué)掛圖這樣原始、靜態(tài)的教學(xué)手段上，學(xué)生理解效果并不明顯。我在教學(xué)中注重將現(xiàn)代化教學(xué)手段運用起來，尤其是多媒體演示設(shè)備，在教學(xué)課件中采取運用成品課件和自主設(shè)計課件相結(jié)合的方式，讓教學(xué)活動更加生動豐富。例如，在教學(xué)有關(guān)遺傳和變異問題時，為了讓學(xué)生更加直觀形象地了解影響遺傳變異的因素、染色體排列組合等方面內(nèi)容，我運用多媒體手段進(jìn)行了動畫模擬演示，學(xué)生腦海中難以理解的方面在模擬演示中得到了形象展示，這樣的效果有助于準(zhǔn)確把握和理解教學(xué)知識難點。同時，我運用多媒體手段向?qū)W生補充了大量的與教材相關(guān)的信息，如在教學(xué)《豐富多彩的生物世界》內(nèi)容時，我利用多媒體演示手段向?qū)W生介紹了各種各樣的生物，以及當(dāng)今生物技術(shù)發(fā)展的最前沿成果，有效拓寬了學(xué)生知識面，對于加深學(xué)生理解效果方面作用明顯。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革一個重要特征就是要全面培養(yǎng)學(xué)生自主能力。和傳統(tǒng)教學(xué)模式不一樣，新課程改革下的初中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)向著素質(zhì)化方向發(fā)展，要將以往教師為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主，整個教學(xué)活動不再是教師的講解一統(tǒng)天下，而是要通過教師的啟發(fā)性講解與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師的講解側(cè)重于啟發(fā)引導(dǎo)，是對重難點的點撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于自主探究，是在教師引導(dǎo)下自己通過思考與合作討論獲得學(xué)習(xí)成果的一種模式。在這一模式中，我給予學(xué)生充分的自主權(quán)，在教學(xué)之中出示一組探究題，要求學(xué)生分組進(jìn)行討論。在討論的過程中，每一個小組都有一名學(xué)生牽頭組織，其他成員共同發(fā)表見解，最大限度地讓學(xué)生的集體智慧發(fā)揮出來。教學(xué)中，我深知所有的教學(xué)重難點并不能被學(xué)生全部解決，對此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，要動態(tài)掌控整個教學(xué)過程，對于各個小組之間無法掌握的難點，要給予單獨提示或集中提示，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)順利深入進(jìn)行下去，尤其是涉及到遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)等方面的難點，注重給予啟發(fā)引導(dǎo)。另外，在學(xué)生基本完成相關(guān)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的積極性與自主性體現(xiàn)出來，要求學(xué)生自主匯報，集中探討，最后進(jìn)行重點點評。在這樣的模式中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引路人，設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的要點，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地分析研究問題，集思廣益地甄別學(xué)習(xí)成果，教師在關(guān)鍵節(jié)點予以點撥引導(dǎo)并進(jìn)行點評總結(jié)，以提高整個教學(xué)成效。

總之，在針對初中生物教學(xué)的過程要充分根據(jù)初中生的年齡、心理特點去更好完善教學(xué)體系、多元化的教學(xué)方法，注重以為人為本的理念，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)去更好的提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和主動學(xué)習(xí)積極性，緊隨時代的步伐、與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新去更好的服務(wù)教學(xué)過程中，建立良好、和諧氛圍，充分發(fā)揮教學(xué)過程中，教與學(xué)使二者相互結(jié)合，共同開創(chuàng)新的教學(xué)體系。