芻議農(nóng)村小學(xué)品德教育的途徑探析

陳耀光

摘 要：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)品德教學(xué)實(shí)際分析，結(jié)合從小學(xué)抓起、課內(nèi)外結(jié)合、家校聯(lián)合、言傳和身教幾個(gè)方面分析，簡要談了小學(xué)品德教學(xué)的途徑，以期能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；品德教育；教育途徑

小學(xué)生是特色社會(huì)社會(huì)主義的接班人，也是祖國發(fā)展的希望。提升小學(xué)生的品質(zhì)，提高小學(xué)生的教學(xué)修養(yǎng)一直都是教學(xué)中需要關(guān)注的重點(diǎn)性內(nèi)容。因此，品德教育中，教師需要結(jié)合小學(xué)品德教材的內(nèi)容和農(nóng)村教學(xué)實(shí)際分析，找出教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)品德與社會(huì)、道德與法治知識(shí)的重要性，并提出一些針對(duì)性的策略，幫助學(xué)生提升自身的品德素養(yǎng)。

一、品德教育從小學(xué)抓起

小學(xué)教學(xué)中學(xué)生年齡比較小，閱歷都不足，他們對(duì)一些理念比較模糊，對(duì)善惡分辨不清。這樣的學(xué)生很容易受到周圍不良因素的影響，導(dǎo)致人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)問題。同時(shí)，小學(xué)生也具有一定的可塑性。所以在小學(xué)教學(xué)中，做好思想與品德的引導(dǎo)非常重要。小學(xué)生在積極的價(jià)值觀的引導(dǎo)之下，形成良好的觀念積極主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

因此，品德教學(xué)需要從小抓起，幫助小學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生分辨是非的能力，在學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)中引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

如，在課堂中，教師要告訴學(xué)生，在遇到老師的時(shí)候積極主動(dòng)打招呼，在遇到同學(xué)的時(shí)候，需要打招呼、問好并學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，不要亂扔垃圾……在教師日常滲透中，幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

二、課堂內(nèi)外相結(jié)合

課內(nèi)和課外結(jié)合才有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。在農(nóng)村小學(xué)品德教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合教育的目標(biāo)并綜合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫。通過這樣的方式，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

如，在《可愛的祖國》部分教學(xué)中，教師可以先通過地圖導(dǎo)入課程，讓學(xué)生看懂圖意，找到自己在地圖中的位置。在學(xué)生找到之后，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生講一講自己所處的地理環(huán)境和所處地區(qū)的特征。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)我國的版圖，激起學(xué)生的愛國榮譽(yù)感，幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，更加全面地認(rèn)識(shí)他們生活的這片土地。在講解長江和黃河的雄渾壯闊的時(shí)候，有助于學(xué)生了解我國的兩條河流，并加深對(duì)祖國大好河山的印象。在課外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生聽一些諸如《歌唱祖國》等類別的歌曲，結(jié)合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在歌聲中獲得教育。

三、家校聯(lián)合滲透教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)教學(xué)不僅僅是學(xué)校的引導(dǎo)，還需要家長的相互滲透。為了幫助培養(yǎng)出更多的棟梁之才。在開展教學(xué)的階段，我們需要整合不同的理念，和家長建立密切的聯(lián)系，綜合教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己的理論知識(shí)和實(shí)踐能力。為了把學(xué)生培養(yǎng)成守紀(jì)律、自強(qiáng)、創(chuàng)新的人，教師需要結(jié)合整體的情況，幫助學(xué)生及時(shí)了解其中的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)家長和教師最大的心愿。通過這樣的方式，可以溝通學(xué)生和家長，讓學(xué)生在教師科學(xué)引導(dǎo)中，提升學(xué)習(xí)的興趣，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

1.揚(yáng)長避短

教師在教學(xué)中，需要有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)，及時(shí)和家長溝通。通過及時(shí)溝通，了解學(xué)生，并告訴家長學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。為避免學(xué)生自尊心和上進(jìn)心受到影響，同家長談話時(shí)，教師要避開學(xué)生，全面反映問題，從而實(shí)現(xiàn)家長與學(xué)校間的有效溝通。

2.及時(shí)溝通

溝通是聯(lián)系家校之間的橋梁。在學(xué)校中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋家長，同時(shí)，告知家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常也要及時(shí)和教師溝通。在溝通中，為學(xué)生搭建一片德育的天空，引導(dǎo)學(xué)生走向成功。

四、言傳和身教相結(jié)合

身教重于言傳，對(duì)于小學(xué)生而言，模仿意識(shí)相對(duì)較強(qiáng)，教師的行為會(huì)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的意志比較薄弱，缺乏克服困難的能力，在性格上會(huì)產(chǎn)生極大的可變性。因此，在開展教學(xué)的階段，班主任需要以身作則，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。

如，在《愛護(hù)集體榮譽(yù)》部分講解中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，幫助學(xué)生建立集體榮譽(yù)感。為了獲得流動(dòng)紅旗，教師在空閑的時(shí)候也會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)生打掃衛(wèi)生，收拾桌椅。通過教師的言傳身教，學(xué)生爭先恐后參與勞動(dòng)，為營造良好班級(jí)環(huán)境、獲得集體榮譽(yù)而努力。

總而言之，在小學(xué)品德教學(xué)當(dāng)中，提高農(nóng)村學(xué)生的品德是非常重要的。因此，教師需要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，及時(shí)和學(xué)生的家長溝通，轉(zhuǎn)變農(nóng)村家長的不良教育觀念，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自己，成為社會(huì)主義新時(shí)代的接班人。

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編輯 高 瓊