淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣

耿蕾

摘 要：學生學習興趣關乎學生積極性、主動性的激發，尤其是小學數學課程。但是，怎樣在小學數學教學中調動學生學習興趣，成為重要研究課題，對學生學習水平、分數成績的提高具有重要作用。對此，結合多年教學經驗，就小學數學教學中培養學生數學學習興趣的方法進行簡要分析。

關鍵詞：小學數學；學生；學習興趣；方法研究

數學教學中，學生學習興趣起著重要作用。素質教育背景下，部分教師一直延續傳統教學方法，學生缺少主動性、教學方法單一、課堂環境枯燥，使得教學質量不高。對此，教師創新教學理念、課堂教學中注重學生學習興趣的培養成為當務之急。

一、營造輕松和諧的師生氛圍

學生數學學習興趣的調動有助于構建和諧的師生關系；師生關系一直都是學生和教師溝通、學習的根本方法，也只有學生發揮主觀意識才可以促進學生和教師的溝通。新課程背景下，構建和諧的師生氛圍成為調動學生學習興趣的有效方法；教師結合教育目標挖掘學生潛力，幫助學生完善人格，實現全面發展。由于以往教學教師多為說教形式，在課堂教學中引導學生展開常規練習，盡管教學效果明顯，但是，這種教學方式教師和學生之間存在較大距離，缺少師生關系構建。具體教學中，想要構建和諧的師生關系，教師應注意激發學生主動性，做學生的良師益友；在數學教學中教師借助和諧氛圍主動關心學生，讓學生感受到數學魅力進而愛上數學。

二、樹立正確理念激發學習興趣

數學教學中，想要調動學生學習興趣還需要教師創新教學理念，做好自身定位。教師作為知識的傳遞者、學生的引導者，需要結合設計的流程執行；教師發揮引導作用進行知識的講解，并通過自身情感去影響學生。從學生角度而言，課堂學習中老師是重要的，有著重要地位，教師的一言一行都影響著學生的學習狀態。因此，實際教學中需要教師發揮榜樣作用，以飽滿的熱情投入到課堂教學中。據調查顯示，數學教學中培養學生學習興趣，教師精神狀態有著決定性影響；課堂教學中，認知性學習與感性學習有著直接聯系。所以，教師應根據專業水平與教學情感以良好的情緒狀態投入到課堂中，調動學生學習積極性，提高學生數學學習效率。

三、情景教學調動學習興趣

（一）設置問題情景

傳統說教式、灌輸式教學方法難以調動學生學習興趣，也無法滿足現代教育要求。新課程背景下，強調引導學生對學習方法進行反思、總結，對數學知識中的公式、法則能夠學以致用，理解真正的概念、含義。對此，教師要設置問題情景，科學指導，進而調動學習興趣。第一，結合學生學習狀態設置問題情景，引導學生主動投入到問題研究中，激發主觀意識。第二，設置的問題引導學生應用在生活中，通過自己的方式解決從而提高學習興趣。從心理學角度來說，如果問題情景與學生生活有著緊密聯系且更為生動，才可以讓學生處于最佳狀態，感受到數學的樂趣所在。只有這樣，學生才能主動投入到數學學習中，進而提高數學學習質量。

（二）通過實踐操作調動學習興趣

因為數學教學具有較強的實踐性，需要教師通過實踐操作情景展開教學。小學階段，學生有著較強的求知欲、好奇心，好動、自我管理能力差，以往單一的課堂教學難以調動學生學習興趣。只有讓學生實踐操作才能調動學習興趣，將復雜的知識內容變得簡單化。相對于傳統單一式教學方法，實踐操作更有助于學生興趣的激發。

四、尊重學生主體地位，創新教學方法

應試教育背景下強調，數學教學過程中學生是主體，但在具體落實過程中很多教師會忽略學生主體地位，一味地注重理論知識灌輸，學生處于被動地位而難以發揮學習興趣。現代化教育背景下，需要教師打破這種教學模式，激發學生潛力，以學生為主體使學生潛力得到發揮，為后續數學學習奠定基礎。

教學中，教師也要注意先進技術的引進——多媒體教學，創新教學方法。多媒體教學將枯燥的理論知識轉為圖像、動畫、影音模式，使學生能夠集中注意力，調動學習積極性，滿足其好奇心。例如：在周長教學過程中，教師借助多媒體技術從不同方面探索多種解題方法，展示長方形周長公式的推導過程，讓學生得到啟發，從而實現學以致用。這一形式可以激發學生主動性，理解數學知識，提高數學成績。經過多媒體技術教師也可以構建故事情境，激發學生主動性，將抽象的數學知識變得形象化。

綜上所述，調動學生數學學習興趣需要教師創新方法、打破傳統教育理念、多樣化地組織教學，才可以確保學生主動性得到提升。此外，教師也要結合學生個性特點、學習狀態展開數學教學，調動學習興趣，為后續數學學習奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 張珍珍