淺談小學語文教學中快樂教學法的應用

李順鳳

摘要：在新課程改革背景下，人們逐漸意識到素質教育具有重要價值，教育應該促進學生個性發展，突出學生主體地位為終極目標，只有這樣才能做到學生獲得更多的快樂和體驗，教學的意義和功能逐漸形成。因此，在這樣的環境下，作為一名小學語文教師，教學過程中也應該將快樂教學理念有效的教育融入其中，同時在提高教育質量的同時，也可以使學生主動學習，以最大限度地實施保證學生的健康發展。

關鍵詞：快樂教育理念；主要方法；教學分析；小學語文

根據以往的教學經驗，我們能夠看到傳統的教學模式下，教學效果不能達到預期，最大的原因是由于教師在教學觀念，教學內容和教學模式等方面的失誤偏差，導致學生在課堂上難以獲取知識，無法獲得學習成就感和樂趣。因此，針對這種情況，語文教師在實施教學時，必須有效滲透快樂教育這一理念，同時，快樂教育理念在培養學生個性發展和素質教育的全面實施中能夠起到強大促進作用。

1、針對快樂教育的特點進行教學

快樂的教育其實內容風度，不同的人有不同的理解和定義，但其主要手段是在教師實施教學指導過程中，為學生營造一個生動活潑的學習氛圍，讓學生在愉快的環境中，更有效地實現情感和能力的雙重教育和。快樂教育的理念通常有三個特點。首先是開放。把快樂教育融入到語文教育過程中，教師可以利用一些開放性較強的方法動員學生尋求知識，渴望掌握知識，并使其在學習過程中的自我意識和能力不斷增強；……