借合作學(xué)習(xí)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展添助力

楊再義

摘 要：新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀、學(xué)生觀，以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)。合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前教學(xué)中廣泛運(yùn)用的重要學(xué)習(xí)方式，在具有較強(qiáng)邏輯性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中更需要通過學(xué)生的合作交流達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。教師要善于組織多種形式的合作學(xué)習(xí)，組織小學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)以及通過對(duì)學(xué)生的合作評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)生思維的批判性，借合作學(xué)習(xí)助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；發(fā)展

鑒于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性對(duì)思維能力的高要求與小學(xué)階段學(xué)生注意品質(zhì)、思維品質(zhì)存在缺陷之間的矛盾，教師要注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的重要內(nèi)驅(qū)力，教師還應(yīng)該將合作學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，為小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)小學(xué)生合作探究的興趣。具體來說，教師可以從以下幾方面做起，提高小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的效率。

一、教師要在多種形式的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)

相比于學(xué)生個(gè)體的自我探究，合作學(xué)習(xí)既有利于小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主管理，還有利于同組學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同提高。教師要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容選擇形式多樣的合作學(xué)習(xí)方式，幫助小學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，更扎實(shí)地掌握知識(shí)、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中共同提高。教師可以將新知學(xué)習(xí)寓于分組游戲當(dāng)中，融入分組動(dòng)手操作當(dāng)中，教師還可以組織小學(xué)生分組開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課堂上給小學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生分組搜集相關(guān)信息資料等，在多種形式的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如，在“認(rèn)識(shí)元角分”一課學(xué)習(xí)當(dāng)中，我將認(rèn)識(shí)人民幣、學(xué)會(huì)不同面值人民幣之間的換算融入分組游戲當(dāng)中，讓小學(xué)生將各自帶的零花錢拿出來辨認(rèn)，并在公平的基礎(chǔ)上進(jìn)行互換。分組游戲過程當(dāng)中他們充分發(fā)揮了自己的積極性，并主動(dòng)思考、探究，在教師的巡回指導(dǎo)下他們成功掌握了新知。再如在一年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”部分內(nèi)容當(dāng)中“有趣的拼搭”一課教學(xué)時(shí)，教師可以為每組學(xué)生準(zhǔn)備足夠數(shù)量的長(zhǎng)方形、正方形、圓柱、球等學(xué)具，讓學(xué)生分組利用相同或者不同學(xué)具組合的方式進(jìn)行拼搭，看哪組同學(xué)拼搭出的新圖形更穩(wěn)、更高、更漂亮，并且能夠?qū)D形拼搭方法和新圖形的內(nèi)容準(zhǔn)確表述出來。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中他們既提高了解決問題的能力，還充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高了創(chuàng)新能力。

二、教師要善于通過組織小學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，促進(jìn)他們的共同發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中實(shí)施分組合作學(xué)習(xí)，教師除了可以利用形式多樣的合作學(xué)習(xí)和新知教學(xué)的結(jié)合激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為他們提供更多主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中幫助他們更好地理解新知、加深對(duì)新知的記憶、順利突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之外，還可以在課堂、課外練習(xí)當(dāng)中利用合作練習(xí)促進(jìn)他們的共同發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂、課外練習(xí)是枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練，小學(xué)生缺乏做題的興趣，練習(xí)也無法起到幫助小學(xué)生鞏固所學(xué)的目的。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以嘗試將合作學(xué)習(xí)引入練習(xí)當(dāng)中，教師設(shè)計(jì)具有探索性、開放性的練習(xí)題，讓小學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成練習(xí)題，在合作完成練習(xí)的過程當(dāng)中，他們既可以加深對(duì)知識(shí)的理解，還能夠在互相啟迪當(dāng)中共同發(fā)展。在合作練習(xí)的初期，教師可以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行組織引導(dǎo)，培養(yǎng)他們合作練習(xí)的意識(shí)和能力。隨著小學(xué)生合作練習(xí)能力的增強(qiáng)，教師可以有意布置一些課外練習(xí)讓小學(xué)生自行分組進(jìn)行探究。例如在小數(shù)加減法練習(xí)時(shí)，我特意安排了一道開放性的練習(xí)題供他們進(jìn)行合作探究：小芳帶著五元錢去文具店買文具，她想買一本標(biāo)價(jià)3.5元的筆記本，應(yīng)該找回多少錢呢？當(dāng)時(shí)恰好售貨員沒有零錢可以找給她，她又可以怎么辦呢？在合作練習(xí)過程中，學(xué)生思維極度活躍，想出了許多可行性措施。

三、教師要善于通過對(duì)學(xué)生的合作評(píng)價(jià)培養(yǎng)小學(xué)生思維的批判性

為了提高合作學(xué)習(xí)的效率，教師要及時(shí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)良好的小組進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，對(duì)合作探究過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整思考方向，改正錯(cuò)誤。教師還要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)別的小組發(fā)言的反思評(píng)價(jià)能力，讓他們敢于對(duì)其他同學(xué)的看法提出質(zhì)疑，善于從別人的表述當(dāng)中抓住要點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問題，不輕信、不盲從。例如，在分組進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算過程中，有的小組針對(duì)“25×104”提出了兩種不同算法，一種是“原式=25×（100+4）=25×100+25×4=2500+100=2600”，另一種是“原式=25×（4×26）=25×4×26=2600”。我讓學(xué)生對(duì)這兩種算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，看哪一種更簡(jiǎn)便一些。他們通過對(duì)兩種算法進(jìn)行分析比較，找出了兩種算法各自的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并各自選出了認(rèn)為最適合自己的最佳算法。在對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，小學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑、學(xué)會(huì)了分析，他們的思維更具批判性，思維能力在合作評(píng)價(jià)當(dāng)中得到了發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了課堂參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，他們的能力在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中也得到了發(fā)展。教師要巧用合作學(xué)習(xí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文霞.小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].新課程（中旬），2017（8）：172.

[2]姜萌萌.注重合作學(xué)習(xí)，群策群力達(dá)成：關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性的思考[J].都市家教（下半月），2016（10）：296.

編輯 郭小琴