小學(xué)寫字教學(xué)初探

王敏玲

摘要：寫字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。要循序漸進(jìn)，分階段、步步落實(shí)。通過(guò)寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：姿勢(shì)示范；落實(shí)；鼓勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0056-01

我一直從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，而寫字教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，在讓學(xué)生寫好字上是花了一些功夫，也有了一些感受和體會(huì)。

1.寫好字，一定要有好姿勢(shì)

這個(gè)姿勢(shì)包括學(xué)生坐的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。而對(duì)于學(xué)生是否能寫出端正、美觀的字來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的還是握筆姿勢(shì)。假如一個(gè)學(xué)生的握筆姿勢(shì)不正確，就是能寫出比較端正的字來(lái)，在速度上也會(huì)跟不上別人，在美觀上也會(huì)做得不夠。而這種不正確的握筆姿勢(shì)一旦形成，養(yǎng)成習(xí)慣以后，是很難再糾正的。因此，學(xué)生在剛接觸寫字時(shí)，握筆姿勢(shì)一定要教正確，一個(gè)個(gè)把關(guān)。在剛?cè)雽W(xué)的幾個(gè)星期里尤其要不厭其煩地調(diào)整和糾正。但是，比較可悲的是有些小朋友在幼兒園或家里已經(jīng)寫過(guò)字，不正確的姿勢(shì)已經(jīng)形成，盡管我們花再大的力氣進(jìn)行糾正，效果還是極小。如果，沒(méi)有一個(gè)很重要的原因去刺激他，促使他改變這種不正確的姿勢(shì)，我想，這種別扭的字可能要跟他一輩子。

所以，讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的重要前提。

2.寫好字還要有好的示范

掌握了一定的寫字姿勢(shì)和寫字技巧以后，學(xué)生練習(xí)寫字，主要靠模仿。如果老師能在黑板上示范一手漂亮的粉筆字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的促進(jìn)。我想，學(xué)生書寫質(zhì)量的高低這與老師在黑板上認(rèn)真、規(guī)范、美觀的板書是分不開(kāi)的。每篇新課的生字都在黑板上畫好田字格、方格子進(jìn)行板書，這樣的板書示范，就是不給學(xué)生講解寫字技巧、寫字方法，一些模仿能力強(qiáng)的學(xué)生也能寫出好字來(lái)。

所以，老師有好的示范也是學(xué)生寫好字的一個(gè)重要因素。

3.教學(xué)寫字技巧時(shí)，要循序漸進(jìn)，分階段、步步落實(shí)

起初，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在教學(xué)寫橫、豎等基本筆畫時(shí)，一開(kāi)始就向?qū)W生滲透“頓筆、回峰收筆、輕重變化”等寫字技巧。結(jié)果，學(xué)生寫出來(lái)的字，好像是在畫圖畫一樣，特別是在寫橫、豎的頓筆時(shí)，寫得好像是在畫兩跟骨頭。后來(lái)在書法課上不斷的實(shí)踐，我就覺(jué)得從一年級(jí)開(kāi)始，對(duì)學(xué)生的技巧指導(dǎo)分以下幾步走比較合理。

第一步：一年級(jí)的前半學(xué)期，讓學(xué)生在練習(xí)拼音的過(guò)程中掌握正確的握筆姿勢(shì)和坐的姿勢(shì)。

第二步：一年級(jí)的后半學(xué)期，讓學(xué)生能寫到橫平、豎直的程度，在田字格中能把獨(dú)體字寫方正，注意一定的間架結(jié)構(gòu)。

第三步：一年級(jí)下半學(xué)期，落實(shí)一些像起筆、轉(zhuǎn)折、回峰、收筆等處要頓筆，撇、捺、鉤等出峰的重要寫字技巧。有了一定的基礎(chǔ)后，再學(xué)這些技巧，學(xué)生比較容易掌握，容易寫得好。

第四步：二年級(jí)開(kāi)始，再讓學(xué)生在寫字時(shí)講究用筆的輕重，橫細(xì)豎粗等問(wèn)題，注意合體字中部分與部分迎合與避讓。

這樣一步步嚴(yán)格地落實(shí)下來(lái)，學(xué)生能有序地接受這些寫字技巧，一般的學(xué)生都能在二年級(jí)結(jié)束之前練好一手美觀、漂亮的鉛筆字，為三年級(jí)書寫鋼筆字打好基礎(chǔ)。

4.寫好字少不了激動(dòng)人心的鼓勵(lì)

寫字是比較枯燥的一件事，在平時(shí)的練習(xí)中學(xué)生難免會(huì)松懈下來(lái)。我們就要想一些激動(dòng)人心的鼓勵(lì)方法。我曾采用以下方法，在不同的時(shí)期里也曾起到很大的激勵(lì)作用：

（1）在作業(yè)本上加五角星。

（2）五角星不夠用時(shí)，就在作業(yè)本的封面上加印一朵小紅花。

（3）一月一次寫字比賽，發(fā)一、二、三等獎(jiǎng)。

（4）優(yōu)秀作品展出貼在墻上、教室外面。

（5）優(yōu)秀作業(yè)與較差的作業(yè)進(jìn)行展示，相互比較，相互學(xué)習(xí)。

（6）寫好鉛筆字的同學(xué)可以提前使用鋼筆進(jìn)行書寫。

（7）寫得好的同學(xué)可以減少作業(yè)量，少抄寫幾遍。

（8）在批改時(shí)，偶爾在“優(yōu)☆”旁邊加上一個(gè)“好”字，學(xué)生也會(huì)很珍惜。

5.建議：一個(gè)提倡，一個(gè)不提倡

提倡使用木頭鉛筆書寫鉛筆字。因?yàn)槟绢^鉛筆容易寫出頓筆和筆鋒，寫出字的輕重變化。每天準(zhǔn)備好木頭鉛筆也有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而使用0.5或0.7鉛芯的活動(dòng)鉛筆，由于硬度高，顏色淡，是極不容易寫出筆鋒和頓筆的，從而也更容易使學(xué)生的眼睛產(chǎn)生疲勞。甚至在上課時(shí)換筆芯一則浪費(fèi)時(shí)間，二則使學(xué)生注意力分散。所以，在低段的寫字教學(xué)中，我提倡使用木頭鉛筆。

不提倡學(xué)生作業(yè)書寫不好時(shí)，簡(jiǎn)單地讓學(xué)生擦掉重寫。因?yàn)椋鋵?shí)這樣做學(xué)生的時(shí)間不僅浪費(fèi)了，同時(shí)也增加了他們的負(fù)擔(dān)。而對(duì)于那些沒(méi)有掌握書寫技巧的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是擦掉重做10遍，也是沒(méi)有什么效果的。更重要的是得及時(shí)發(fā)現(xiàn)他寫得不好的原因，及時(shí)提醒、指導(dǎo)，把以后的作業(yè)寫得更好些就行了。至于，前面的作業(yè)就讓他成為過(guò)去吧。只要嚴(yán)格要求，及時(shí)鼓勵(lì)，態(tài)度端正，書寫再差的學(xué)生經(jīng)過(guò)練習(xí)，縱向比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他已經(jīng)有很大的進(jìn)步了。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版社.

[2]教育部.中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要.

[3]曹元，寧林.小學(xué)生筆順手冊(cè)，上海大學(xué)出版社.