基于少教多學理念的小學語文教學研究

摘要：隨著新課改的逐漸深入，推出了少教多學理念，進而應用于小學英語教學中，教師在課堂上更加注重突出學生主體地位，從而引導學生自主預習新課程，為學生提供充足的預習時間，發揮出學生的主觀能動性，促使學生預習的過程中理解和掌握語文知識，便可更好地學習新課程，實現了少教多學的教學目標，有利于獲取最佳的教學效果。

關鍵詞：小學；語文教學；少教多學理念

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0058-01

在新課改背景下，小學語文教師需更新教學理念，轉變傳統的教學觀念，改變灌輸式的教學方法，在教學過程中做到少教多學，從而將學習的主動權交給學生，促使學生轉變被動學習狀態，積極學習語文知識，進一步提高學生學習的主動性和自覺性。同時，在自主學習中加深對課文的理解，扎實掌握課文抒發的情感，有效提高學生的理解能力和學習能力，充分體現出將少教多學理念落實于教學環節中具有重要意義。

1.少教多學理念的含義

所謂少教多學理念是指教師要盡量少講解，應為學生多創造自主學習的機會，進而構建開放性課堂，促使學生積極自主學習課文內容，由被動接受知識轉為主動探究學習，整個過程將教學時間，留給學生自主預習，體現出以學生為主，做到少教多學，有利于激發學生主動投入到語文教學中，發揮出主動性，從而增強學生預習能力和探究能力。同時，改變了傳統的教學模式，在……