淺析初中語文朗讀教學有效策略

張卉

摘要：語文課程的改革首先從更新教師的教學理念開始，只有深刻領會和把握當今語文課程改革中所倡導的現代教學理念的內涵，并運用這些現代教學理念指導自己的教學實踐，才能使語文課程改革取得理想的成果。

關鍵詞：初中語文；朗讀；策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0060-01

朗讀教學，在初中語文教學當中像一個可有可無的影子，總是被教師一帶而過，甚至被放到課下，至于質量，教師是無從檢查的。課上的四十五分鐘，有的教師認為，如果用來朗讀課文，那還有什么時間講課文呢？似乎講和讀是一個矛盾的綜合體，二者勢不兩立，非此即彼，其實這是一種錯誤的觀點，也就是因為這種錯誤的觀點，延伸出了錯誤的作法，即忽視朗讀，重教師講解，今天，我就關于如何上好初中語文朗讀課談談我的看法。

1.明確朗讀的意義

朗讀課文，并不是現代語文教師發明的，而是我們古代優秀的學習傳統。古人有這樣的名言：“讀書百遍，其義自現。”看來，讀甚至可以在某種情況下替代講。讀的過程，就是很好的思維過程。有例子可為證。古代沒有標點符號，需要古人通過讀去斷斷句斷意。那些寫這些圣賢文章的人已經過世，誰又來給這些后世的人講呢？只能靠自己一遍又一遍的朗讀，通過語感來感知理解文意。由這一點我們就應該認識到朗讀對文章的理解有多麼重要，可見他是不容忽視，不是可有可無的。另外，文章都是作者情感所致，只有朗讀，才能將作者心中的情感和讀者心中所受的感染真實地宣泄出來。……