例談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

羅妍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，找準(zhǔn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，能有效突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維和探究能力。本文通過(guò)借助媒體動(dòng)態(tài)演示、借助媒體模擬實(shí)驗(yàn)、借助媒體在線(xiàn)批改，借助微課自主復(fù)習(xí)四個(gè)教學(xué)實(shí)例，闡述了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課;小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）18-0122-02

如今，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用非常廣泛和普遍，教師平時(shí)的課堂或者公開(kāi)課都會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。筆者曾經(jīng)上過(guò)《小數(shù)四則混合運(yùn)算》一課，從例題到鞏固練習(xí)中填空、選擇、判斷……，在鍵盤(pán)上打出一個(gè)個(gè)數(shù)字、一個(gè)個(gè)符號(hào)、一個(gè)個(gè)小數(shù)點(diǎn)，光制作課件就花了整整三個(gè)晚上。而在評(píng)課時(shí)，教研組的老師就提出了一些問(wèn)題：這些內(nèi)容直接用黑板教學(xué)行不行呢？是不是整節(jié)課都使用信息技術(shù)才算一節(jié)好課呢？對(duì)啊，花了那么多的時(shí)間做課件，可是實(shí)際教學(xué)效果為什么卻不如一支粉筆、一塊黑板呢？因此，在實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)課程的內(nèi)容有選擇性的、合理的、恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，不是為用而用，也不是越多越好，找準(zhǔn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的思維難度，使學(xué)生在交流、實(shí)踐中感受到成功的喜悅。

1.借助媒體動(dòng)態(tài)演示，有效突破教學(xué)難點(diǎn)

在空間與圖形這部分知識(shí)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的抽象性，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，空間思維能力不強(qiáng)的學(xué)生光憑想象很難理解，既費(fèi)時(shí)又低效。