激勵藝術

趙凌云

摘要：小學英語課堂采用各種激勵性法，比賽的激勵方式貫穿課堂的教學，緊緊圍繞著“興趣是最好的老師”這一理念，充分考慮到學生的心理、年齡等特點。

關鍵詞：小學英語；英語教學；激趣

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0216-01

課堂是學生展示自己的舞臺，小學生有強烈的表現欲，這對小學英語課堂教學尤其重要。用他們易于接受也樂于接受的比賽貫穿課堂的模式輔助教學，激發小學生積極參與英語學習活動、大膽實踐，讓小學生在課堂上受到激勵，這樣他們的被人認同感和成功感會更容易得到滿足，取得的學習成果會更好。

課堂激勵教學方法主要有：語言激勵法、目標激勵法、集體激勵法、榜樣激勵法、情感激勵法、任務激勵法和獎品激勵法等。

1.目標激勵法

課前確定適當的學習活動目標，誘發學生的學習動機和學習行為，達到調動學生的學習積極性的目的。教師在目標激勵教學過程中，要正確處理每一堂課的大目標與小目標。

2.情感激勵法

教師與學生之間建立起和諧的師生關系，教師就可以通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口說英語。例如：面對那些膽小、基礎差的學生時，不要吝嗇自己的微笑和鼓勵性的語言，當學生出現錯誤時，要及時用言語鼓勵他們，如：沒關系，加油等等。或者是教師給學生一個鼓勵性的微笑、手勢或眼神。因為這些會給他們莫大的鼓勵與支持，會讓他們感覺到那份親切，從而拉近師生之間的距離。……