架設數學與生活的橋梁，讓數學課堂生活化

朱榮霞

摘 要：生活中處處有數學，數學與我們的生活密切相關，新課程標準強調學生要善于在生活中發現數學問題，分析數學問題，探索數學規律，能運用已有的數學知識分析生活現象，調動已有的知識經驗去自主地解決生活中遇到的實際問題。在教學中教師要善于將數學問題生活化，架設數學與生活的橋梁，從學生的經驗出發，讓數學課堂與現實生活的聯系更加密切。

關鍵詞：小學數學；生活化；教學方法

數學與人類的活動息息相關，尤其是隨著現代科學技術的發展，數學廣泛應用于社會生產和人們生活的方方面面。它不僅僅是自然科學和技術科學的基礎，在社會科學和人文科學中發揮的作用也日益凸顯，數學與人類的科學技術發展的關系直接反映在人們的日常生活中。小學階段的學生，感知事物往往只注重表面現象和個別特征，因此教師在教學過程中，要善于從生活中擷取數學化的問題，讓學生在觀察、發現、分析、處理等過程中逐步從生活的現象中抽象出數學規律，并把數學規律運用到實際生活中去，解決生活中遇到的實際問題。教師要在數學教學中架設數學與生活的橋梁，讓數學課堂更加生活化，即通過豐富多彩的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣，使學生在興趣機制的催發下，更加自主地投入數學知識的學習中去。

一、利用圖片和實物，模擬生活實際

在數學學習中，單純地學習數學知識是非常枯燥的，小學低年級學生感知事物比較籠統、不精確，他們的感知具有無意性和情緒化的特點，因此我們在教學過程中，可以利用教學掛圖等教學用具激發學生的學習興趣，例如，一年級數學“生活中的數”的教學：在生活中的數字真的是無處不在的，“一輪紅日之下，兩只鳥兒自由自在地翱翔在藍天，遠處幾座青山，近處，一座溫馨的茅草屋，屋前農民伯伯拿鋤頭正在耕作，旁邊幾個蘿卜”。非常鮮活的畫面，學生在生動有趣畫面的驅動下，有效地激發了學生的學習興趣。這時候，老師再拿出幾個紅蘋果、小旗子、小玩偶，學生的學習興趣更加高漲。在一個又一個生動形象的畫面展示中，持續激發學生的學習興趣，使學生的學習效率極大地提高。教師要注意到低年級學生的特點，從他們的心理需要出發，利用生動形象的圖片，有效地激發學生的學習興趣。因此，在數學教學中，教師要把數學知識與實際生活中的現象相聯系，運用現實生活中的實際現象激發學生的思考。

二、創設生活化的情境

生活化情境的創設，有助于調動學生的有效經驗，激發學生的學習興趣，使學生在生動有趣的學習環境中積累數學知識，感知數學經驗，發展數學思維。北師大版數學每一冊都設置了“數學好玩”的環節，這一環節注重讓孩子從實際生活出發，從生活經驗中總結數學問題，利用生活中的具體情境，激發學生的參與熱情。

1.擷取生活中的片段，從生活中感知豐富的數學知識

鋪地磚的情境，學生都不陌生，而“密鋪”問題大家可能就有點陌生了，我利用談話導入，讓學生介紹自己家里的地磚是什么形狀的，接著觀察圖片，感知鋪地磚后地面的特點（大、密、美、寬敞、平整等），接著引導學生觀察地磚鋪設的特點，（密，沒有重疊），引出課題“密鋪”——我們把圖形之間沒有空隙，也不重疊的鋪法稱之為密鋪。接著動手實踐，給學生提供各種形狀的素材，讓學生親自動手感知哪些形狀能夠密鋪，哪些形狀不能密鋪。學生在動手實踐中獲得密鋪的感性認識，通過觀察總結得出結論具有哪些特征的圖形能夠密鋪，具有哪些特征的圖形不能夠密鋪，在生活化的實踐活動中，獲得數學經驗，豐富數學思維。動手實踐更加有助于學生創造性思維的發展，有部分學生甚至發現，不同的圖形組合到一起也可以實現密鋪。知識來源于生活，從生活實踐中獲得的知識，有助于學生更加生動形象地對其進行理解，同時有助于激發學生的創造性思維。

2.利用現代化多媒體技術，創設生動有趣的畫面效應，激發學生的學習熱情

多媒體技術在現代教學中的運用，極大地激發了學生的學習熱情。多媒體技術集文字、數據、圖像、聲音、動畫等多種信息于一體，使數學課堂更加生動形象。在鼴鼠鉆洞問題的學習中，孩子們很喜歡打地鼠的小游戲，我給學生帶來了《有趣的小鼴鼠》動畫，通過讓學生形象地感受鼴鼠的活動，調動學生學習興趣，接著讓學生化身小鼴鼠，找到自己鉆洞可以有幾種不同的走法，在數的過程中，強調學生要按照順序去數，避免重復和遺漏。在教學中，通過利用現代媒體技術，結合學生生活中的興趣愛好，可以有效地調動學生的學習興趣，使學生在動感的、生活化的場景中激發學習興趣，

三、小組化的組織形式，是體現數學與生活的密切聯系的有效方式

小組學習與合作學習是我們在教育教學中經常運用的一種學習形式，在小組活動中，小組成員間相互協調合作，在學習活動中，發現數學問題，分析數學問題，解決數學問題，通過一系列小組活動的有效進行，有助于學生之間的溝通、交流與合作。通過小組活動的有效進行，可以有效地提高小組的學習效率，提高學生學習的積極性，同時還有助于提高學生分析問題和解決問題的能力，有助于提高學生的溝通交流能力，有助于提高學生的團結合作能力，從而促進學生數學素養的提高，使學生能更好地適應社會生活，因此，在數學活動中，開展小組合作，可以有效地體現數學與現實生活之間的密切聯系。

總之，數學與我們的生活聯系密切，在教學過程中，教師應利用多種教學手段，創設生活化的情境，激發學生的學習興趣，使學生熱情飽滿地投入數學學習中去，這是提高學生數學素養的有效途徑。我在今后的數學教學中，將會繼續努力探索，創設數學教學與生活的密切聯系，使數學課堂更加的豐富化、多元化。

參考文獻：

[1]陸從飛.利用生活情景優化小學數學課堂教學[J].小學生（教學實踐），2015（10）.

[2]陳華.巧設生活情景 解決實際問題：《解決問題》案例分析[J].生活教育，2016（19）.

編輯 李博寧