“簡易粉筆畫”在小學語文課堂教學中的趣味性和背誦的有效性

胡秀珍

情境教學法是指教師在課堂教學過程中有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，從而引起學生的好奇和興趣，來達到學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展的教學方法。

簡易粉筆畫是用粉筆在黑板上勾勒形體的線條從而再現情境，它的最大好處是把抽象的文字用直觀的圖形顯現出來，在語文學習上就叫做圖文結合法。

由于簡易粉筆畫是邊講邊畫的，這樣老師和學生可以同步讀文，同步畫圖，畫面處于動態中，這樣就很容易吸引學生的注意力，學生會覺得和老師一起在創造一個新事物，很愿意參與到學習中來，不知不覺就進入一種思考的情境，等到圖畫完的時候，學生已經對所要學習的內容很清楚了。

《盤古開天地》是三年級語文上冊第五單元的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

教學這篇課文，要使學生體會盤古雄偉高大的形象以及為此而英勇獻身的精神。

盤古雄偉高大的形象是從課文的插圖上可以體現的，但是盤古英勇獻身的精神怎樣讓學生深刻理解呢？

于是我就在黑板上畫了一個簡易的倒地而臥的盤古，學生則在紙上畫上同樣的圖。然后讓學生自主閱讀課文第四自然段，把盤古倒地后他的身體發生的變化標在圖上。我在黑板上畫，學生在下面畫，每畫一步，我都會提醒學生和我在黑板上畫的做比較，看誰畫得清楚、美觀。剛開始，學生畫得還有點生疏，在我的引導下，大多數學生已經畫得非常好了，并且怎樣打箭頭、怎樣在圖上寫關鍵詞，都處理得非常好！

比如，盤古倒下后，他呼出的氣息變成了四季的風和云。這句話怎么在圖形上能直觀地顯現？我讓學生從盤古的口腔向外畫一個箭頭，并在箭頭上寫上一個動詞“呼出”，在箭頭下寫上“氣息”，再畫箭頭，寫上動詞“變成”，最后的關鍵詞是風和云，在風和云的前面括號里寫上“四季的”和“飄動的”。他發出的聲音變成了隆隆的雷聲，他的雙眼變成了太陽和月亮，他的四肢變成了大地上的東南西北四極，他的肌膚變成了遼闊的大地，他的血液變成了江河，他的汗毛變成了花草樹木……他的汗水變成了雨露……

同學們在盤古的全身標上不同動詞和相應的關鍵詞，然后用自己畫的簡易粉筆畫，看圖讀文，結果每個同學都很快就能背下來這一個自然段了，他們都覺得學得既有趣又輕松！

三年級的學生在學習語文的時候，對于圖畫是非常敏感的，也是非常感興趣的，能充分調動孩子的注意力和興趣點，能讓他們在畫圖創造的過程中熟悉、理解、領悟文章內容，對文章中所描繪的形象留下深刻的印象，這是一種很好的理解文章內容的方法，很讓學生喜歡。

“簡易粉筆畫”這種圖文結合的語文學習方法尤其適合于列舉性的課文學習，比如本冊課本中還有一篇課文，題目是《花鐘》。

《花鐘》的第一自然段，就列舉了九種不同的花及每一種花的開放時間，并且這九種花中除了兩種花的開花方式用的是普通描述，另外七種花的開花都采用了非常形象生動的擬人的修辭手法，這樣的文段沒有內容上的難度，但要把它整清楚，弄明白，還真不是一件容易的事，如果不想辦法來整理，要讓學生死記硬背這一文段，對于三年級的學生來說，除了非常聰明的，其他的學生可要費老大的勁了！

但是有一個辦法，卻能做到事半功倍，這個辦法就是“簡易粉筆畫”這種圖文結合的語文學習方法。

因為這九種花的開放時間是分布在白天和夜晚的不同時間段的，因此我讓學生畫時間軸時畫成直線形的24時制的而不是圓形的12時制的鐘表形的時間軸，因為有兩種花都在七點開放，容易把學生搞糊涂，但如果從數軸上區別開，那在學生頭腦中就一清二楚了。如下圖：

這個時間軸上不僅標出一天之內不同的花開放的時間是不同的，而且還可標出表示花開的動作以及所采用的修辭方法，學生只要把這個時間軸上的花開的時間理清楚，再通過讀課文，就很容易把這段課文內容理解并背誦下來了。

再比如，本冊課本上的《語文園地四》中的“讀讀背背”是關于一年四季的瓜果蔬菜的農諺歌謠，它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個月當中不同的生長特點，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對植物的一種巧妙觀察和發現。句式隊仗工整，讀起來朗朗上口，教師可以先讓學生借助拼音自讀，然后范讀，師生對讀，再齊讀，指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背誦下來。

這組農諺雖然讀起來朗朗上口，但由于是十二個月的列舉，因此對于三年級的學生來說，要短時間思路清晰地理解背誦下來是不容易的，有些學生甚至會被復雜的月份和十二種蔬菜越攪越亂。怎么辦呢？我讓學生每人想一個好的辦法，背誦這組農諺，最后擇優錄取，最后有一個學生也用了數軸背誦法，他的靈感來自于《花鐘》的時間軸記憶法，我們都感覺很好，因此學生就給這個數軸取名為“月份軸”，學生自制的月份軸如下圖（學生制）。

總之，“簡易粉筆畫”這種圖文結合的語文學習方法在小學語文課堂的學習中能夠激發學生學習的興趣，并能很好地把抽象復雜的文字用簡單的圖文呈現在學生的面前，大大地降低了學習的難度，同時也鍛煉了學生整理信息的能力，會使語文課堂達到事半功倍的效果！

編輯 趙飛飛