讓作文課堂生機盎然

周逸

摘 要：三年級的學生剛接觸作文，多數學生不是對習作沒有興趣，而是不知道該怎么去寫，不知道自己可以寫些什么內容。因此如何很好地利用三年級這個特殊的年級段，讓學生通過老師的幫助來愛上習作，這就十分重要了。

關鍵詞：習作；興趣；閱讀；生活

俗話說：萬事開頭難。三年級是學生習作的起步階段，在教學過程中我發現，每次寫作文，有些學生總是絞盡腦汁而仍舊無話可說。無話可說其實就是無源，無源就是閱讀少，因此想讓學生有寫作的興趣，作文時有話可說，那么就必須培養學生的閱讀習慣，激發學生習作的興趣。

一、寫作之根本——培養學生習作興趣

學生剛進入三年級，“作文”二字對他們來說還十分陌生。由一二年級所接觸的“問答式”寫話或看圖寫話變成了一大篇文章的習作格式，他們開始無所適從，不知道如何下筆，甚至是有些害怕。

陶行知先生曾經這樣說過：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效愈著?！闭Z文老師想要提高自己習作課堂的效率，就必須要想方設法地激發出學生對習作的興趣。在三年級的第一次作文教學時，我就規定了習作內容：客人來了。在學生們下筆之前，我先讓他們表演了一個情景劇《我家來客人了》，他們將自己平時招待客人的過程通過表演完整地展現出來。在這過程中，孩子們演得認真，看得專心，笑得開心。然后我就告訴他們，今天要寫的作文內容就是將剛剛的表演變成文字的形式。孩子們立刻開心地拿起了筆，開始寫了起來。通過這種教學情境的設置激發了學生的寫作興趣，再加上學生自己在表演中的感悟，他們會覺得：哦，原來習作并沒有那么難。先要有順序，抓重點地去觀察，然后加上合理充分的想象，再用自己的語言清楚連貫地表達出來，最后動筆將自己觀察到的寫下來。就這樣，一篇習作就自然而然地完成了。有了這種引導，在學生眼中作文就不是什么難事了。

二、寫作之源泉——增加學生課內外閱讀

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！钡拇_，要寫好文章，就需要積累豐富的詞匯和生動的語句。我們可以充分利用學校的閱讀課，讓學生準備一個摘抄本或制作一本采蜜集，把自己在課本上或課外閱讀過程中發現的好詞好句摘錄下來，空閑時間都可以把摘抄本或采蜜集翻一翻。那么，當他們再開始著手寫作的時候，就能夠把大家的智慧和長處運用到自己的作文中去，無從下手的現象也就不會再出現了。這樣，就有利于學生提高自己的寫作水平。

其次，在平時的語文課堂上，我們教師可以引導學生在課文的學習中發現好詞好句，再靈活運用到自己的生活中去；也可以讓學生把生活中遇見的好詞好句在課堂中呈現出來。讓學生把課堂與生活緊密聯系在一起，真正做到學以致用。

三、寫作之方法——引導學生做生活的有心人

1.學會觀察生活

我們要寫作，“寫”源自生活中的點點滴滴。三年級學生年齡小，平時很少會留心觀察生活。所以，在寫作時往往無話可說，無事可寫，這就是他們在寫作時缺乏寫作素材的體現。作為老師，我們要讓學生學做生活的有心人，能夠多觀察周邊的人和事。

在習作教學中，可以讓學生先從自己身邊熟悉的事物寫起，同時教給他們觀察的方法。如在寫《我的自畫像》時，我讓學生每人帶一張自己的照片，在寫作之前，先注意觀察自己的外貌特征，并提醒學生在觀察時要注意觀察順序和觀察重點，當學生掌握了一定的觀察方法，就能舉一反三了，這樣一來也就有材料可寫了。再如教學“給小動物設計名片”時，我先讓學生回家觀察家里的動物羊、狗、雞、鴨之類，了解動物們的外形和生活習性，這樣一來寫作文就不會覺得很難了。

2.抒發真情實感

學生學過《雪兒》這篇課文，文中作者通過寫自己與雪兒之間發生的真實故事，讓讀者很容易地感覺到了他們之間的那份深情。所以，學生通過學習文章切身感受了解到：只有親身經歷，才會有情感的產生。的確，一篇充滿真摯感情的文章，才能使文章充滿魅力，才能感動讀者。

平時老師就要在習作教學中教學生寫出具有真情實感的文章。教師可以引導學生把生活中發生過的，讓他印象深刻的事情通過日記或微日志的形式記錄下來，字數不用太多，只要富有感情地將這些事情表達出來，這就可以了。其次，我們老師也可以布置一些容易表達情感的作文題目，如“ ，我想對您說”，當學生有了親身經歷，就易于也樂于表達自己的真情實感了。通過長時間的積累，學生的寫作素材也會越積越豐富，對于提高自己的習作表達水平也有很大的幫助。

3.展開適當想象

三年級只是作文的起步階段，但作文的類型基本上就分為寫人、記事、寫景、狀物、想象文這五種，其中想象作文則需要學生進行適當的想象創新。在小孩子們的腦袋里，有無窮無盡的東西，他們無限的想象力是我們成年人無法了解的，所以，我們要讓學生學會在習作中發揮自己無限的想象力和創造力。如三年級上冊的習作7，要求學生根據所給的幾種小動物來編寫一則童話故事，我們教師在指導時就可以讓學生聯系自己的生活，運用上學過的擬人或者夸張的手法，加上他們小腦瓜子里無窮的想象，盡可能地將故事編寫得生動、有趣，讓讀者印象深刻。

冰凍三尺，非一日之寒，只要我們老師不斷總結經驗教訓，在學生的習作中不斷加點“調味劑”，正如陶行知說的：“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏?！蹦菢樱欢茏屛覀兊淖魑恼n堂生機盎然！

參考文獻：

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編輯 趙飛飛