高中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

摘 要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生接受教育的不同階段中，逐漸形成的與個人發(fā)展相適應(yīng)終生發(fā)展和社會發(fā)展所必需的關(guān)鍵的品格與能力，這個概念包含的內(nèi)容非常廣泛，包括學(xué)生的基本知識、基本技能和個人情感，價值觀等多個方面的內(nèi)容，它的核心概念注重的是過程而不是結(jié)果，具有開放性與穩(wěn)定性、發(fā)展性等基本特點(diǎn)，是一個伴隨學(xué)生終生發(fā)展的過程，最終讓學(xué)生個體能夠適應(yīng)社會的需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的形成是順應(yīng)時代發(fā)展要求的，縱觀所有的教學(xué)理念，核心素養(yǎng)下的高效課堂模式的建構(gòu)最具有代表性，近幾年的核心素養(yǎng)的概念和高效課堂改革的有效結(jié)合也正是新課改的要求之一。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期而復(fù)雜的過程，需要教師與學(xué)生以及廣大一線的教者們的共同努力，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為新時代的有思想、能創(chuàng)新的全新人才。使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，塑造自己的人格，提升自己的人格品質(zhì)。

一、 教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高英語課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)實(shí)踐中，英語教師在教學(xué)的過程中一定要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)模式和手段，教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往的師生之間的關(guān)系，營造一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在英語表達(dá)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，始終保持先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，通過各種教學(xué)理念改變傳統(tǒng)的課堂，讓學(xué)生充分動起來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和喜悅，但是縱觀所有的教學(xué)理念，核心素養(yǎng)下的高效課堂模式的建構(gòu)最具有代表性，這種思維和理念既符合新形勢下教育部門對新課改的要求，又能在課堂改革中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適合新形勢下德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、 教師要改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

對于英語這門語言類學(xué)科來說，學(xué)生的語言能力是一個不可分割的整體，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力就是要讓學(xué)生在整體的環(huán)境中去表達(dá)和學(xué)習(xí)，所以，在英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)需要教師創(chuàng)設(shè)與語言表達(dá)緊密相關(guān)的生活場景和語言交流場景來作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的紐帶和橋梁，學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是一個漫長而復(fù)雜的過程，需要教師對學(xué)生即將要學(xué)習(xí)的語言重新組合和建構(gòu)，整合教材，將語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和單元教材的內(nèi)容相結(jié)合，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)。世界上任何一種語言都包含著不同的文化內(nèi)涵，語言和文化是兩個相互依存不可分割的整體，中西方的文化同樣也存在著較為明顯的差異，因此，要想提高學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，就一定要讓學(xué)生對西方濃厚的文化底蘊(yùn)做基本的了解，只有這樣，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用英語作為自己的表達(dá)方式。我們應(yīng)該讓學(xué)生閱讀最原始的英語作品，讓學(xué)生學(xué)會用程度副詞來修飾自己的語言表達(dá)環(huán)境。從而拓展學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科素養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 拓寬教學(xué)思路，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語教學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生的認(rèn)知水平和情感表達(dá)共同交織的課堂，一方面，學(xué)生的認(rèn)知水平影響著學(xué)生情感態(tài)度的形成和發(fā)展，另一方面，情感態(tài)度又對學(xué)生的認(rèn)知能力起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用，它們二者之間相互聯(lián)系，相互制約，所以教師要充分挖掘課堂內(nèi)在的潛力，啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知活動，讓教學(xué)過程變成一個既是學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能的過程，又是一個情感態(tài)度價值觀形成的過程，使學(xué)生和教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)感情上的共鳴和智慧上的碰撞。教師一定要在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計問題，以問題為思維的起點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和探究，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，近幾年新課改后的新版人教版英語課本中本身就蘊(yùn)含著很多富有知識性和思維性的內(nèi)容，教師一定要充分挖掘教材本身和教材的深刻的思想內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的過程中相互溝通和合作，朝一個共同的目標(biāo)邁進(jìn)，這需要學(xué)生之間明確的分工與合作，也需要學(xué)生之間有效地溝通和交流，用小組合作作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的催化劑，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時感受到自己的學(xué)習(xí)能力也在不斷地增強(qiáng)，伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)科的核心素養(yǎng)也就隨之得到升華。教學(xué)最大的實(shí)踐就是將教學(xué)和生活聯(lián)系起來，教會學(xué)生怎么使用英語來做出表達(dá)，如果有人需要一起去做這個事情的時候，就把教學(xué)過程中的三維目標(biāo)結(jié)合了起來，教師如果能夠巧妙地利用生活中的實(shí)例，學(xué)生自然在教學(xué)過程中能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

四、 創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，新課改以來，教師在教學(xué)過程中要立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，根據(jù)不同差異的學(xué)生培養(yǎng)層次不同的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方法已經(jīng)不再是單純的教學(xué)方案的選用，更是喚起教師對于新的教學(xué)方法的深層次思考，教師的視覺意識、思維意識、層面意識等都是影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高的因素，只要將各種元素有效地結(jié)合起來促進(jìn)學(xué)生由反省走向反思，讓學(xué)生成為會思考、有思想的創(chuàng)新思維的“新人”。教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，正視學(xué)生之間的個性差異，著重培養(yǎng)在語言方面有天賦的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計問題，但是，一定要注意，教師設(shè)計的問題必須面向全體學(xué)生，在提高全體學(xué)生素質(zhì)的同時，重點(diǎn)培養(yǎng)個別學(xué)生，要有針對性，在幫助學(xué)生解決問題的時候，有效分解問題，授予學(xué)生解決問題的能力，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在講解過程中，教師要對知識的重難點(diǎn)進(jìn)行分層講解，爭取做到學(xué)生能力全方位的提高。

以核心素養(yǎng)為契機(jī)的英語高效課堂改革非常成功，不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，而且使學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力都得到了提高，但是，在近幾年的高效課堂改革中，也存在著很多問題和弊端，筆者就以自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做一基本的闡述。在教學(xué)中，教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，正視學(xué)生之間的個性差異，著重培養(yǎng)在語言方面有天賦的學(xué)生，科學(xué)設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)效率全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張志瓊.將核心素養(yǎng)滲透到中學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)嘗試[J].校園英語，2017（41）.

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作者簡介：孫紅勝，甘肅省定西市，臨洮縣文峰中學(xué)。