對高職化學教育理論與實踐的整合研究

摘 要：面對不斷發展的社會對人才的多方面需求，作為大量向社會提供人才的高職院校，要在高職院校內三年學制里把高職生打造成符合社會需求的全方位人才。本文通過對高職生接受化學教育的重要性和必要性的探討，以及化學知識在生活中起到的作用，對高職化學教育理論與實踐整合研究做了探討，并提出了幾點可以促進高職化學教育與實踐整合的辦法，希望對我國高職院校的化學教育模式能起到作用。

關鍵詞：高職；化學教育理論；實踐

一、 前言

自21世紀開始，中國加入WTO，我國在國際上不斷嶄露頭角。面對中國的迅猛發展，我國社會急需全方位的人才。而高職作為輸送人才的重要基地，勢必要培養更多的多方位發展的全能型人才。因此，高職的教育工作者不僅對高職學生的思想教育上、學科內容上做系統的規范，還要將他們發展成為可以在社會上各個行業里出類拔萃的人才，以順應時代快速的發展。近幾年，高職院校經過不斷的總結經驗、試驗，按照三年學制各課程整體優化的要求，對非化工類的化學課程做了修改。這是我國高職化學教育改革的一種新嘗試。

二、 高職生接受化學教育的重要性和必要性

縱觀當今社會，化學知識與生活緊密相關。人們在日常生活中關注的環保、生活用品的材料、太陽能等新能源，都是和化學有著密不可分的聯系的。這說明什么？說明我們的生活中，到處可以看到化學，而化學深深地影響著我們的生活，甚至推動著整個社會的向前發展。我們都知道，目前世界普遍面對一個問題，就是自然資源的不斷減少，能源危機越來越嚴重，而社會的發展是一定需要充足的能源和資源的。好在通過化學，我們完全可以實現研發更多其他的能源。例如通過化學原理開發的太陽能、氫能等，都對社會的發展貢獻了太多。通過化學解決了能源危機，這是我們生活中最大的作用。因此在高職院校對非化工類的高職生展開化學教育理論是非常有必要的。因為高職院校是培養全方位人才的重要搖籃。

三、 高職化學教育理論與實踐的整合的現狀

因為化學與生活密不可分，因為化學促進了社會的發展，因為化學帶給了我們更多的能源，所以化學教育理論應該是每個高職院校的學生一定要接受的課程。高職院校的教育目標，是旨在教育一批又一批在社會的生產、服務、管理等的一線人才。因此將高職化學教育與實踐整合就顯得尤為重要。只有這樣，高職生才會把所學到的化學知識有效地應用到生活中，為社會貢獻出自己的力量。

高職化學理論一定要與實驗、實習等實踐教學方法整合在一起，才能夠讓高職生更有效的去接受化學知識。比如，在化學教學中，合理地將化學實驗帶入到化學的課堂上，激發高職生的興趣，讓他們更能切身體會到化學的意義，同時加深化學教育理論知識。同時，還可以將化學視頻帶入到課堂中，以高職生喜歡的方式來接受知識，會更有利于他們對化學知識的掌握。在一段時間后，可以安排學生去相關企業單位進行實踐，通過實戰，高職生才能更會學以致用，懂得將理論應用到生活中各個方面。

目前大部分的高職院校，針對化學這門功課，在校高職生有兩種偏向。一種偏向注重理論知識的攝入；一種偏向實踐出真知。實際上，注重理論知識的高職生，往往不在乎實驗的重要性，他們認為老老實實的掌握化學理論知識，足以應付在校的學科成績。而偏向實驗方式教學的高職生，他們普遍是因為自身喜歡動手學習，喜歡從實驗中找到知識，他們認為這樣學到的知識會更穩固。然后化學教育理論與實踐不能有效地結合在一起，這對學生來說是沒有益處的。高職院校的教師應該改善這類現狀，有效地引導高職生合理的將化學理論知識與實踐整合在一起，這樣才更符合高職院校培養人才的重要目標。

四、 如何促進高職化學教育理論與實踐的整合

高職化學教育理論與實踐的整合任重而道遠。因為要改變學生的思維和高職院校教師的教育模式不是簡單的事。但是為了今后能夠培養出更多優秀的人才，我們一定要做到將化學理論知識與實踐有效的結合在一起。

（一） 推行大量教學實例教學

化學中的很多知識，都是比較抽象難懂的。比如高職化學教育中的高分子化學，它的重點是“自由基聚合、自由基共聚、逐步聚合、聚合方法”，化學教育中有太多這樣的知識點，如果沒有好的教學方法，學生是很難領會其中的真諦的。因此高職化學教師應整理化學知識點，以化學知識點為出發點，尋找大量的化學教學實例，使學生能夠很快地懂得知識點的意思，并且牢記于心。

（二） 推行社會教學

社會教學就是將高職生送到與化學有關的企業進行實習。這樣不僅有利于學生很好地將化學應用到生活中去，也讓他們更多的了解在學生中不曾涉獵的一些化學知識，開拓高職生的眼界。

（三） 改變成績考核方式

通過將高職生的成績分為理論知識和實踐兩個部分，而讓在校高職生更注重化學理論知識與實踐的有效整合。這樣最開始在乎理論知識的高職生逐漸在乎實驗的重要性，而在乎實驗的學生也會將理論知識撿起來。

高職化學教育理論與實踐的整合，改善了我國高職院校化學教育模式。這種整合模式，更加有利于高職院校培養出更多優秀的、全方位的一線人才。而更多優秀的人才，一定會推動社會的不斷進步，促進社會的發展。

參考文獻：

[1]吉智.高職課程的“理論實踐一體化”改革與實踐[J].教育與職業，2010（9）.

[2]吳映輝，程靜.理論實踐一體化教學模式的探討[J].職業教育研究，2008（6）.

[3]張小軍.高職院校實施理論實踐一體化教學的思考[J].教育與職業，2009（10）.

作者簡介：蔣達丁，江蘇省常州市，江蘇省常州技師學院。