建構古詩詞課程，發展語文核心素養

袁建平

摘要：在小學語文教學中教師要通過構筑古詩詞課程的方式促使學生發展語文核心素養。通過指導學生誦讀能讓學生感受韻律美，通過品味意象能讓學生提高欣賞能力，通過知人論世的分析能讓學生更好地感受古詩詞的語言美。這些方式都有助于構筑精彩的古詩詞課堂，讓學生發展語文核心素養。

關鍵詞： 古詩詞課程；語文核心素養；小學語文

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0099-01

詩詞歌賦是中華傳承幾千年的文化瑰寶，在小學語文教學中教師可以充分利用古詩詞促使學生獲得人文熏陶，提高語文學習能力。教師要圍繞語文核心素養的提高構筑古詩詞課程，采用各種策略讓學生感受古詩詞的魅力，并提高自己的語文綜合能力。

1.指導吟誦，浸潤韻律美

詩歌之所以傳承千年，和其具有動感的韻律有著密不可分的關系。教師要鼓勵學生積極誦讀古詩詞，感受其形式之優美、對仗之工整、音韻之和諧。這樣的誦讀能讓學生充分得到美的享受。

在學習《漁歌子》時，教師可以鼓勵學生進行誦讀，并感悟其中的韻律美。教師首先可有讓學生通過齊聲誦讀進行整體感悟，并著重關注每一句的韻尾，思考其特點。學生發現其一、二、四句都押韻，而且押的是平聲韻，而第三句則并不押韻。在誦讀時能感受到其抑揚頓挫的感覺，讓人感受到美感。教師還可以鼓勵學生嘗試收集其他的《漁歌子》作品，并嘗試分析其格律特點，學生發現，不同的《漁歌子》雖然所寫的內容有所不同，但是字數和押韻的情況基本上都和課文中收錄的《漁歌子》相同。……