中學英語課堂學生情感發展對教學效果的影響探究

魏定玉

摘要：現今的中學英語教學，已經不能只依靠教師的教學技巧進行教學效率提升，教師除了要不斷提升自己的英語教學專業水平之外，還要注重英語教學情感對學生的影響，將情感策略配以英語教學技巧，使學生從心理上、情感上肯定英語教學，專注自己的英語學習提升。

關鍵詞： 中學英語；情感發展；學生情感；教學探究

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0120-01

自新課程要求變革之后，根據新的教學要求，英語教師不再將目光只放在提升學生英語成績、提升自身教學技巧、注重英語詞匯、語法、句式等過于理性化的教學因素上，要加入一些偏情感向的教學因素。現今英語教學的目光開始對準教學情感因素，逐步開始對學生情感在英語學習中的影響進行研究。教師用學生的情感發展他們的學習方式，也不能像英語知識教學一樣，可以采取獨立的教學手段。中學生對英語學習的情感態度，一直是教師教學中忽視了的問題，現對情感教學情況進行具體分析，探究中學生英語學習的情感特點，采取與特點對應的教學方法，增強學生在英語學習中的情感歸屬。

1.學生情感對英語教學的影響

情感是學生主觀意識上對教學是否達到自己學習需求的一種評判，其中，教學的價值特點對學生英語學習態度的影響最大。價值感由教學質量所影響，如果學生認為教師的英語教學方式對自己的學習有很大的幫助，表現出的教學內容，有極高的學習價值，那么學生就會認可這個課堂。這就是教師教學質量對教學結果影響如此大的根本原因，好的課堂學生情感上積極性高，反過來，不好的教學課堂，學生在情感上就不會那么積極。價值性越高的英語課堂，學生對待它的態度越認真，所以教學效果好。

學生對課堂的情感評判，教師無法采用具體的考察方式進行判定，因為學生個體之間存在的差異性，在同樣的教學因素的影響下，學生的發展高低不同。對于教學來說，教師無法了解每個學生對英語學習的情感教學，教師無法獲得資料，那么在教學中對于學生對教學的態度，是接受還是不接受，無法從學生的表面上看出來，這給教師發展學生在英語中的情感帶來了困難。情感是學生的一種心理作用，學生情感屬于學生自己，教師無法確切感受。學生情感的發展情況，教師也沒有能夠用來分析的具體化數據。中學生對英語情感的培養與獲得，無法像研究學生英語知識掌握情況那樣，可以依靠課堂表現以及考試分數直接進行考查。所以教師要從根本上解決這個問題，從教學中入手，激發學生情感，增強英語教學品質。

2.以情感激發學生英語學習心理

情感是從學生內部起作用，從內激發學生在英語學習中的積極性，建立學習自信，創造學生對英語學習的良好態度。教學技術與學生情感統一，能讓學生深入了解教師教學舉動的含義，明白采用的那些教學措施的最終目的，建立學習目標，并保證一直朝著自己的目標進發。在英語教學中展現的教師教學風采，讓學生在教學中感受到教師對他們的幫助，使得學生對英語課堂產生信任感。中學生已經具備獨立分辨意識，在對待不好事物的態度上，學生會表現出長久的拒絕態度；而在情感上有積極影響的事物，他們的態度也是積極的，并且具備積極的主動性。

情感影響興趣，那么教師如何使用情感來激發學生的學習心理呢？首先，教師要設計高效、高質量的英語課堂，避免課堂在情感上拖累學生對英語的積極性。比如在單詞教學中，教師在教學的時候，設計多種單詞教學方式，不僅只有學生跟著教師學單詞這一種方法。教師為拓展學生單詞學習，可以引導他們進行多種方法實踐。英語單詞教學并非只能依靠教師才能進行，例如學生合作探討單詞學習，教師引導學生之間進行單詞上的學習互動。

3.中學英語課堂情感教學模式的實施策略

中學英語情感教學主要從兩個方向入手，分別是理論與實踐，理論與實踐的配合，才能從里到外起到教學效果。從這兩個方面對中學英語課堂情感教學模式的構建方法進行探討，尋找情感教學在英語教學中的立足方法。

在理論上，教師明確情感教學的概念，找到情感教學的具體方向，教學中向學生灌輸情感理論的作用，心中明朗，學生才能在學習中明確英語教學的方向，跟隨著教師的腳步。深化教學情感概念，情感并非簡單認為的學生在學習中表現出來的情緒反應，更是心理上對英語學習的認可態度，表現出來的學習積極性。做好情感教學理論鋪墊，才能讓情感教學實踐起大作用。

在情感教學的實踐方面，教師以多種英語教學活動，在實踐中探究情感的英語教學作用，根據教學特點，以情促知。對英語教學有積極情感的學生，與一般情感的學生，二者在教學中的表現不同，教師不能對他們的情感進行準確分級，但是可以模糊感受到他們之間的不同表現。情感教學上，教師要運用有趣的英語教學方式，比如閱讀體驗、語法游戲等，增加英語教學的情感體驗。教師要讓學生看到教學對英語能力的提升效果，學生意識到這種方法是有用的，感受到了英語教學的價值感，才能讓情感影響教學，提升英語教學效果。

中學生情感發展對英語教學有重要影響，教學對學生的情感也有很大作用，兩者息息相關。教師明確情感教學理念，發展趣味情感，從理論和實踐兩個方向入手情感發展對英語的教學影響探究，關注學生在英語中的合作學習、趣味學習，建立學生主體地位，提高英語教學效果。