在信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新

黃為民

摘要：教育是目前社會上最重要的任務，小學數(shù)學是學生在學習過程中的最基礎課程和主要的學習科目，相比于其他課程的通俗性與難易程度上來說，數(shù)學可以說是學生學習中的一個難點。伴隨著社會信息時代的發(fā)展進步，學生學習數(shù)學的過程應該先從培養(yǎng)學生的學習興趣著手開始，提高學生學習的積極性，這些都需要老師利用信息化資源轉變教學模式，不斷創(chuàng)新完善學習課程，從而響應信息技術的發(fā)展號召。

關鍵詞： 信息技術；小學數(shù)學；教學創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0133-01

前言

創(chuàng)新是社會生產(chǎn)發(fā)展的推動力，是一個民族進步的階梯。我國隨著素質教育的改革理念的深入，小學數(shù)學的教學模式也應在創(chuàng)新中尋找不斷進步的方向，通過利用信息技術來完善教學目標已經(jīng)在教師中形成一種新型階梯。小學是學生知識與各種習慣培養(yǎng)的萌芽基本初期也是一個及其關鍵的時期，而小學數(shù)學與其他課程的不同之處在于其知識點密布，學生需要建立基本的邏輯思維能力與較好的記憶力，所以對于小學生來說數(shù)學課程的難度系數(shù)就很大。信息技術是采用將學生的生活實際現(xiàn)象與教學課程相結合，經(jīng)過新科技信息化的整理通過視頻或者是圖片來傳遞的教學方法，可以使課程更加便于學生理解，從而打下良好的學習基礎。

1.信息技術在小學數(shù)學教學中的重要性

數(shù)學是學習中必不可少的基礎課程，在學生的學習體系中占據(jù)著重要地位。從理論特征上來講數(shù)學可以開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。社會的發(fā)展對教學質量也提出了更高的水準，要求教師不僅要交給學生基礎知識，更要在教學中能夠泛發(fā)性思維，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)用數(shù)學的角度去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這種社會科技進步、素質教育的形勢之下，小學數(shù)學教學模式也應該學著順應時代發(fā)展，創(chuàng)新教學模式，提高課堂上的教學水平。

伴隨著信息化技術的不斷提高，以及社會對其人才質量的標準，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式不再能滿足社會發(fā)展現(xiàn)代化的需求。死板的板書無法更形象的將抽象的知識展示在同學的面前，很容易使課堂變得死氣沉沉，枯燥無味，面對這種情形下的局面，我國的數(shù)學教學模式應該轉變思路，充分利用信息化資源來幫助教學目標。合理利用信息技術可以恰到好處的在教學中創(chuàng)造出學習氣氛，將抽象的數(shù)學知識更為直觀的展示給學生，便于學生的理解，調(diào)動學生的學習積極性與興趣性，活躍課堂氣氛，擺脫數(shù)學課一貫的枯燥乏味的形象，使教學過程更生動。讓學生在快樂的課堂氛圍中獲取知識。一舉多得值得推廣。

2.信息技術在小學數(shù)學教學創(chuàng)新中的作用

2.1 充分利用多媒體技術，調(diào)動學生的學習積極性。

小學生的思維發(fā)散能力不太完善，對數(shù)學的空間想象能力往往也存在很大程度的不足。很多學生遇到難題時不會去想著用自己的思維去不斷探索，越不會越后退，后退久了就逐漸失去了學習數(shù)學的興趣。面對學生的興趣問題，教師可以在課堂中充分利用起來現(xiàn)代化多媒體技術，比如投影儀、PPT、高清電視以及VCD視頻之類的信息化設備技術，將多媒體技術與課堂相結合，讓同學身臨其境的面對數(shù)學數(shù)字化知識。

例如學生在學習《折線統(tǒng)計圖》這章的時候，教師可以用PPT演示將之前學過的幾種統(tǒng)計圖展示出來，更直觀的讓學生看到之間的不同點，再繼續(xù)往下的學習會更加便于學生理解及興趣的調(diào)動。然后以此教學為契機通過組織一些活動，來幫助學生完成表格的繪制、處理，加深學生的學習能力。

2.2 構建教、學、做一體化網(wǎng)絡平臺、促進其全面發(fā)展。

知識需要不斷地積累沉淀，除了在學校課堂中的學習，家庭、生活日常都是學生學習知識發(fā)展素質的學習地方。隨著信息化技術的迅速發(fā)展，家長在家中也可以同步平臺幫助學生更好更合理的進行學習計劃的分配與進行，從而實現(xiàn)學生課上與課下的整合，以及教師、家長與學生三者之間的交流配合。老師在平臺發(fā)布這一天所學的內(nèi)容及課件演示，家長督促學生進行一輪的復習匯總，打破了空間、時間上的限制，提高學生的綜合水平與學習興趣。

2.3 利用信息技術轉變學習模式，科學合理安排作業(yè)。

傳統(tǒng)的學科作業(yè)評價方式都是經(jīng)過布置作業(yè)、完成作業(yè)與批改作業(yè)等一系列步驟，不僅耗時而且耗費精力，達不到及時得到教學評價的效果。信息技術多種多樣，轉變了傳統(tǒng)作業(yè)的單一性，體現(xiàn)學科特點，目的明確，可以建立教學資源庫，為學生提供開放性的自主學習環(huán)境與學科資源，更好的培養(yǎng)學生獨立自主學習的習慣激發(fā)學生積極性。

結束語

信息技術應用于現(xiàn)代教育教學中，與學科整合是一種需要，更是一種必然的趨勢。為小學數(shù)學教學的創(chuàng)新提供了更廣泛的思路，新的時代發(fā)展就需要教師能夠針對教學的實際情況，巧妙運用，在教學過程中科學合理的運用多媒體技術來開展教學計劃，可以極大的提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的思維邏輯能力，活躍課堂氣氛從而提高課堂質量與學習效率。希望本文能夠在一定程度上為小學數(shù)學教學的創(chuàng)新提供有效的參考與幫助。

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