信息技術在初中數學教學中的運用芻談

王向榮

摘要：信息技術手段在初中數學教學中的運用，對于突破教學的重點難點、提升學生的學習能力、激發學生的數學學習興趣具有積極的意義。然而，在當前的初中數學教學中，受到教師自身信息化水平、學校基礎設施建設薄弱等因素的影響，初中數學與信息技術的整合尚不夠完善。基于此，筆者認為：初中數學教師應當積極結合當前的教育條件，積極運用信息技術手段，革新課堂教學，實現好的教育效果。

關鍵詞： 初中數學；信息技術；意義；現狀；對策

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0151-02

信息技術的迅猛發展，促使了教育信息化目標的實現。在教育信息化的大背景下，教師的課堂教學應當結合時代教育需求，通過信息化手段的運用，為實現良好的課堂教學效果奠定基礎。在初中數學的課堂教學中，信息技術手段的運用，對于改革創新課堂教學，突破教學重點難點、激發學生的數學學習興趣具有積極的意義。因此，作為現代化的初中數學教師，應當積極運用信息技術手段，提升學生的自主學習能力、培養學生的數學思維能力，全面提升初中數學課堂教學效果。

1.信息技術與初中數學教學整合的意義

在初中數學的教學中，將信息技術手段與課堂教學有機的整合起來，具有很多積極的意義：

1.1 有助于突破重點和難點。

在傳統的初中數學教學中，教師在教學時，只能根據課本教材，進行一些靜態的知識講解和展現。這樣的教學模式，使得教師在教學中，對于一些教學的重點和難點，難以得到有效的突破。要想改變這樣的教學現狀，需要教師將一些靜態的講解過程變成動態的演示及講解過程。這一點，在傳統的板書式的教學模式下難以得到有效的突破。而在信息技術的背景之下，教師通過信息技術手段，可以輕而易舉地突破這些教學上存在的困境，有利于幫助教師突破教學的重點和難點，促進初中數學課堂教學效率的提升。

1.2 有利于提升學生的學習能力。

對于數學學科的學習而言，學生的邏輯思維能力是格外重要的。這就要求教師在課堂教學中，要重視培養學生的數學邏輯思維能力，提升學生的解題技巧，促進學生數學學習能力的提升。在傳統的初中數學教學模式下，學生被動聽講，整個課堂教學氛圍死氣沉沉，難以激發學生學習的動力，更甭談培養學生的邏輯思維能力。而信息技術手段子在初中數學教學中的運用，可以有效地改變這樣的教學現狀，教師能夠輕而易舉地激發學生的學習興趣，促進初中數學課堂教學質量的提升，促進學生學習能力的提升。

2.初中數學與信息技術整合存在的問題

以上，筆者分析了初中數學與信息技術整合的意義，從分析我們可以看出：在信息技術的背景之下，教師將信息技術手段與初中數學的課堂教學有機整合起來，確實具有很多積極的意義。但是，在實際的教學過程中，教師的課堂教學與信息技術的整合卻存在很多問題：

2.1 教師的信息技術水平低下。

對于初中數學的課堂教學而言，教師在教學中占據著重要的地位和作用。從根本上講，數學教師的教學內容和教學手段，在某種程度上決定了課堂教學的質量和效率。同樣的教學內容，一些教師可以講得豐富多彩，而一些教師則只能講得死氣沉沉，這就是專業素養上的差距。而在當前的初中數學教學中，由于一些教師的信息技術水平低下，使得教師在課堂教學中，難以將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，從而使得教師的教學還依然停留在傳統落后的階段，難以發揮實質的教學轉變，也難以促進初中數學教學的改革和創新。

2.2 部分學校硬件基礎設施缺失。

俗話說：巧婦難為無米之炊。在初中數學的教學中，要想實現良好的信息技術教學效果，首先需要的是硬件基礎設施的配置要完善。但是，在實際的教學過程中，對于很多初級中學，尤其是鄉鎮一級的初級中學，要想完善硬件基礎設施的配置，還是比較困難的。有些學校會有意見比較完善的多媒體教室，但一些條件差的學校，連這一間基本的教室都沒有，又何談信息技術與課堂教學的整合呢？

3.初中數學教學與信息技術整合的對策

3.1 利用信息技術培養學生的自主學習能力。

俗話說：興趣是最好的老師。在初中數學的教學中，教師要想培養學生的自主學習能力，首先需要的是激發學生對初中數學學習的興趣。信息技術手段在初中數學教學中的運用，可以達到這樣的教學目的。在課堂教學中，教師可以借助信息技術手段的優勢，將一些學生喜歡的、感興趣的教學內容有機地融入到課堂教學中，而且，教師可以借助多媒體課件音、形、色于一體的教學優勢，改變傳統干巴巴、枯燥乏味的課堂教學模式，刺激學生的視覺、聽覺和感官，全面激發學生的初中數學學習興趣，促進學生自主學習能力的提升。

3.2 借助信息技術手段培養學生的數學思維能力。

和其他學科不同，數學學科是一門邏輯性和嚴謹性很強的學科。在數學學習的過程中，往往需要學生有縝密的數學思維，方能促進學生學習能力的提升。在初中數學的教學中，教師可以借助信息技術的手段，將一些抽象難懂的知識，用信息技術手段充分的展示出來，進一步讓學生了解知識的來龍去脈，了解一些數學理論和公式的形成過程，增進學生對相關知識的認識和了解，強化學生的數學學習能力培養，促進學生數學思維能力的提升。

3.3 借助信息技術手段，拓展初中數學教學內容，豐富學生視野。

在信息技術手段下，教師在初中數學的教學中，可以有效地借助信息技術的手段，對相關的教學內容進行拓展和補充。這種補充主要體現在：對課堂教學的重點和難點進行補充，對一些學生感興趣的知識點進行補充。教師通過對教學內容的拓展，可以有效地豐富學生的視野，提升學生的數學學習能力。

總而言之，在初中數學的教學中，教師應當結合現代化的教學手段，結合當前新課程改革和素質教育思想，對當前的教學進行改革和創新。本文中，筆者結合自己的教學實踐經驗，結合當前信息技術與初中數學教學整合存在的問題，探討相應的整合對策。

參考文獻：

[1] 韓曉燕. 淺談信息技術與初中數學課堂教學的整合[J].學園，2011（ 7） .

[2] 黃榮. 信息技術對于初中課堂教學的指導[J]. 信息技術，2009（ 5） .