初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究

摘 要：本文對(duì)初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐研究的三個(gè)方面：內(nèi)涵、原則、策略進(jìn)行深入探討，進(jìn)而探索出初中地理生活化教學(xué)的要點(diǎn)，以期其他研究者參考引用。

關(guān)鍵詞：初中地理；生活化教學(xué)；原則；實(shí)踐策略

生活化初中地理課堂，可以體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力得以培養(yǎng)。筆者結(jié)合自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔械乩砩罨虒W(xué)的實(shí)踐研究。

一、 地理生活化教學(xué)的內(nèi)涵

（一） 地理生活化教學(xué)的概念

地理生活化教學(xué)就是在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，“教”和“學(xué)”與生活相聯(lián)系，挖掘地理教材中和生活相關(guān)的內(nèi)容，在課堂上設(shè)置生活情境，生活問(wèn)題在地理課堂上解決，獲取了地理知識(shí)，再將地理知識(shí)用于指導(dǎo)生活。

（二） 地理生活化教學(xué)的意義

當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，存在著課堂教學(xué)與生活聯(lián)系不緊密；多數(shù)教師的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教學(xué)方式單一；地理課堂呈現(xiàn)一種學(xué)生參與度不高，討論環(huán)節(jié)薄弱，氣氛沉悶的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮和培養(yǎng)有著極其不利的影響，學(xué)生處于一種機(jī)械性的狀態(tài)中。而對(duì)于現(xiàn)代化地理教育而言，在應(yīng)用地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)例的不斷分析和充分結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣不斷激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，對(duì)于學(xué)生善觀察問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。新課標(biāo)更加注重生活的回歸，教師將地理教學(xué)過(guò)程密切聯(lián)系到學(xué)生的生活環(huán)境，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解變得容易，興趣提高了，效果自然而然就好了。

二、 地理生活化教學(xué)的原則

（一） 實(shí)用性原則

實(shí)用性原則是指教師所采用的教學(xué)策略生活化要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，并且能激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步活躍課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師所應(yīng)用的教學(xué)策略應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，具有一定的興趣點(diǎn)，避免枯燥乏味，以便促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，確保生活化教學(xué)的實(shí)用性。

（二） 啟發(fā)性原則

為了讓學(xué)生對(duì)地理有更加深刻的認(rèn)識(shí)，可以更加積極的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)地理知識(shí)與日常生活建立直接聯(lián)系的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷思考，在其思考的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)地理教學(xué)工作的順利進(jìn)行，可以簡(jiǎn)單地解釋為地理教學(xué)中的啟發(fā)性原則。可以采用提問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行啟發(fā)。在提問(wèn)前教師要對(duì)生活化地理知識(shí)進(jìn)行研究，保證所設(shè)置的情景更貼近學(xué)生生活，由淺入深，以生活化情景為平臺(tái)，以問(wèn)題作為載體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，以便順利進(jìn)行教學(xué)工作。

（三） 開(kāi)放性原則

首先實(shí)施生活化教學(xué)方法所選取的內(nèi)容可以不是教材，也沒(méi)有規(guī)定知識(shí)選取的范圍，體現(xiàn)了其具有一定的開(kāi)放性。適宜本地學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容可以從豐富多彩的生活素材中提煉。其次打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)教師的束縛，讓學(xué)生了解自己在做什么，所要表達(dá)的目的，得到怎樣的收獲，激發(fā)創(chuàng)造性，培養(yǎng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

三、 初中地理生活化教學(xué)的實(shí)踐策略

（一） 利用趣味性生活化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的游戲，將知識(shí)融入到游戲中，學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，激發(fā)了興趣，掌握了相應(yīng)的地理知識(shí)。其次教師可以講述與地理相關(guān)的生活故事。比如旅游過(guò)的一些地方的自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、氣候情況以及當(dāng)?shù)厝说纳钊な拢行Щ钴S課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。再次教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中學(xué)生可以把課堂知識(shí)和生活中事物結(jié)合起來(lái)，尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證。

（二） 利用生活中的資源確保生活化教學(xué)的有效性

首先教師可以充分應(yīng)用鄉(xiāng)土資源進(jìn)行教學(xué)工作。比如以一些自然事物或人文事物做切入點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性、趣味性及實(shí)用性。當(dāng)教師在講交通方面的知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所居住的城市進(jìn)行交通規(guī)劃，那就要先調(diào)查交通情況，了解交通流量，判斷現(xiàn)有規(guī)劃是否合理，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，進(jìn)而可以形成一份完整的規(guī)劃書(shū)。其次教師可以運(yùn)用生活化輔助教學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作。如應(yīng)用多媒體設(shè)備把各種圖片、動(dòng)畫(huà)展示給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。再次可以運(yùn)用生活實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。生活實(shí)物教學(xué)種類比較多，如講板塊運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以帶上石化標(biāo)本，讓學(xué)生可以直接觀察板塊作用下化石的形成，對(duì)板塊運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)大威力得到了解。

（三） 運(yùn)用生活化教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

教師可以創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。如可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生融入角色中，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。教師還可以將音樂(lè)用于生活化教學(xué)情境的實(shí)施過(guò)程中。如可以把《草原夜色美》描寫(xiě)大草原自然風(fēng)光的歌曲引入到初中地理教學(xué)課堂的教學(xué)中，學(xué)生隨著音樂(lè)哼唱，激發(fā)了興趣，提高地理學(xué)習(xí)水平。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在初中地理教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，有效地應(yīng)用生活化的教學(xué)方法。要科學(xué)設(shè)計(jì)，全面規(guī)劃，將生活中元素與地理知識(shí)有效結(jié)合，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)地理的需求，增強(qiáng)課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。以便學(xué)生真正理解知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)應(yīng)用于生活，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活和地理課堂中靈活地轉(zhuǎn)換。

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作者簡(jiǎn)介：

孟月英，山東省泰安市，山東省寧陽(yáng)縣第二十四中學(xué)。