初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策分析

摘 要：為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，通過對(duì)新技術(shù)和新理念的融合，從幼兒園到大學(xué)，所有涉及到教育的學(xué)校對(duì)教學(xué)方式都進(jìn)行了大規(guī)模的改革。新課改在提升教學(xué)水平，提高學(xué)生成績方面有著顯著的效果。新的課程改革在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中收到了很大的成效。但是取得一定成功的同時(shí)，也暴露了一定的問題，缺少創(chuàng)新性教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。這個(gè)問題嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)培育創(chuàng)新性人才的基本功能的發(fā)揮。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)在課改過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并且提出一些建議性意見，以期為從事初中數(shù)學(xué)教育的教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；問題和對(duì)策

新課改的主要內(nèi)容是通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)進(jìn)行改變，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。隨著課改進(jìn)程的推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科通過課改大都取得了一定程度的效果，然而在取得效果的同時(shí)，也暴露出一些問題。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)在課改的過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際情況，提出一些有效的意見。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程教改中出現(xiàn)的問題

（一） 個(gè)別初中數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)課改理念認(rèn)識(shí)不到位

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的影響，部分教師在教學(xué)過程中，仍然習(xí)慣于以往的教學(xué)方式。通過運(yùn)用枯燥的語言對(duì)學(xué)生完成理論知識(shí)的講授，教學(xué)方式創(chuàng)新性不足，傳統(tǒng)“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)方式，無法有效地帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂中缺少與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂氣氛不夠活躍，不能有效地帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且，老師依然會(huì)為學(xué)生留下大量的課后作業(yè)，唯成績論的傳統(tǒng)觀念影響下，不顧社會(huì)上對(duì)于減負(fù)的呼聲，依然不斷為學(xué)生“加重”。學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，極可能降低學(xué)習(xí)的興趣，不能提高學(xué)生成績的同時(shí)，反倒可能使學(xué)生的成績下降。這樣的教學(xué)與初衷不同，發(fā)揮的作用也適得其反。

（二） 個(gè)別教學(xué)工作者不適應(yīng)新教材內(nèi)容和新的教學(xué)方式

新教改的教材的編寫打破了傳統(tǒng)單線突進(jìn)式的內(nèi)容編排模式，旨在構(gòu)建一個(gè)整體的教學(xué)模式。新教材的優(yōu)勢在于可以使教材內(nèi)容更符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的掌握，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)﹄y點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)，并且可以將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。但是這樣的教材為教師在教學(xué)過程中帶來了一定的困難，無法找到有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)教學(xué)方式。

二、 相應(yīng)的對(duì)策

（一） 教師要認(rèn)真理解初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教育理念

新課改的內(nèi)容打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)更加注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在這種情況下，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)新課改的課標(biāo)要求進(jìn)行深入了解，按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需求進(jìn)行深入了解，制訂出能夠有效提升學(xué)生成績，并且適合學(xué)生未來發(fā)展的教學(xué)方法。教師在課堂上，要多進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)過程中可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的技術(shù)，制作出能夠講解教學(xué)內(nèi)容的視頻來提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽課過程中始終保持注意力高度集中。在課堂上，可以對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行整理，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，進(jìn)行集中講解，提高教學(xué)效率。教師在課堂上，在公式和定義的講授過程中，可以結(jié)合生活中的實(shí)際情況進(jìn)行講解。這樣能夠便于學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)生提出具有創(chuàng)新思維的問題時(shí)，老師要對(duì)其給予鼓勵(lì)和支持。

新課改的形勢下，教師在對(duì)學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，不能僅僅注重教材中知識(shí)的講授，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在提高教學(xué)效率的同時(shí)，保證教學(xué)的質(zhì)量。

（二） 學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行不斷培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力

隨著新課改的進(jìn)行，教師的職能正在逐漸轉(zhuǎn)變，由最初的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)檩o助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)方式也由從前單純的知識(shí)講解，變?yōu)樾枰獙⒔滩膬?nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的講授。個(gè)別教師由于接受新鮮理念的能力較差，在新課改的進(jìn)程中，表現(xiàn)出了能力不足的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)作為陪伴學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著重要的地位。如果因?yàn)槌踔袝r(shí)期，教師的教學(xué)水平不足，而導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，那么很可能會(huì)影響學(xué)生的一生。因此，學(xué)校要不斷引入全面的教師考核制度，提高教師團(tuán)隊(duì)整體的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力。學(xué)校可以定期組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為教師講授新課改的目標(biāo)和理念，并且可以針對(duì)性地設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)過程中要對(duì)教師的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，在培訓(xùn)完成后，要對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估和考核。教育改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)提高起到了積極的作用，但是卻使教師的教學(xué)難度加大。教師在接受培訓(xùn)的同時(shí)，也要不斷查閱一些相關(guān)的教學(xué)資料，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，進(jìn)而達(dá)到初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)新課改對(duì)于教師的要求。

三、 結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)是拓寬學(xué)生思維的重要學(xué)科，也是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，為學(xué)生加固基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一環(huán)。面對(duì)新課改過程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，相關(guān)的教育工作者要進(jìn)行不斷的反省，并且通過理解新課改的改革內(nèi)容和教學(xué)理念，完善當(dāng)下教學(xué)方式和方法中的不足。通過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累計(jì)，努力創(chuàng)新出新的教學(xué)手段，更好地推動(dòng)該新教育改革的進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

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作者簡介：

王長賓，山東省泰安市，山東省寧陽縣第二十四中學(xué)。