小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境教育滲透略談

摘 要：保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的國(guó)民工程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從全局出發(fā)，自身做起，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)、適度地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；環(huán)境教育；課堂滲透

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值?！?通過學(xué)校的學(xué)科教學(xué)滲透環(huán)境教育越來越被教育界人士所關(guān)注和重視。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科，如何切實(shí)抓好環(huán)境教育在數(shù)學(xué)課堂中的滲透已成為實(shí)施新課程的一個(gè)重要課題。

一、 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育的環(huán)境，才能收到預(yù)期的效果。”不管是介紹環(huán)境知識(shí)，還是做出環(huán)境保護(hù)的決策，都離不開數(shù)據(jù)的收集、整理和處理。因此，教師應(yīng)利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育的情境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

以下是一節(jié)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)課中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的一個(gè)教學(xué)片段。

教師：“看到這幅圖之后，身為中國(guó)的一份子，我們有何感想呢？地球逐漸沙漠化的今天，在衛(wèi)星拍下來的照片，為什么只有中國(guó)特別黃，而周邊的國(guó)家都以綠色為主？”

學(xué)生甲：“因?yàn)橹袊?guó)人是黃色人種，所以是特別黃?！保▽W(xué)生大笑）學(xué)生乙：“不對(duì)，那是因?yàn)橹袊?guó)有黃河。” 學(xué)生丙：“中國(guó)森林覆蓋率很低，西北地區(qū)有黃土高原，還有不少沙漠，所以看上去很黃；而其他國(guó)家的森林覆蓋率很高，所以看起來以綠色為主。”

教師：“這位同學(xué)回答得非常好，看來他平時(shí)很注意多看課外書，知識(shí)比較廣泛。接下來，老師還有一個(gè)問題想讓大家?guī)兔λ阋凰恪保ǔ鍪绢}目）：

我國(guó)森林覆蓋率為18.21%，世界各國(guó)平均值是27%，俄羅斯的面積和中國(guó)相當(dāng)，但其森林覆蓋率約為70%，我國(guó)的森林覆蓋率與世界平均值的比是多少？約為俄羅斯的幾分之幾？（學(xué)生計(jì)算后，教師組織評(píng)講，小結(jié)時(shí)進(jìn)行環(huán)境教育，強(qiáng)調(diào)保護(hù)森林的重要性。）

以上教學(xué)就很好地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在討論、交流、計(jì)算中掌握了知識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了一個(gè)環(huán)境滲透的目的。

二、 充分挖掘教育素材，適時(shí)、合理進(jìn)行環(huán)境教育

人類賴以生存的地球是一個(gè)美麗的星球，有著優(yōu)美的環(huán)境，有著適合生物生存繁衍的空氣、水……小學(xué)數(shù)學(xué)課本中對(duì)環(huán)境教育巧用匠心，從插圖到例題，尤其是應(yīng)用題等都蘊(yùn)涵著教育學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，教師要有意識(shí)地挖掘教材中已有的可以滲透環(huán)境教育的內(nèi)容，自然滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)接受環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

現(xiàn)舉例一些小學(xué)數(shù)學(xué)教材中可滲透環(huán)境教育的素材：

1. “山坡上栽滿了松樹和柏樹。松樹有250棵，比柏樹多120棵。柏樹有多少棵？”（為什么要種樹？為什么有植樹節(jié)？讓學(xué)生了解環(huán)境知識(shí)，增強(qiáng)愛護(hù)樹木的責(zé)任感。）2. 1986年某國(guó)因吸煙引起的死亡約有34240人，是機(jī)動(dòng)車造成死亡人數(shù)的16倍，吸煙引起的死亡比機(jī)動(dòng)車造成的死亡人數(shù)多多少人？（讓學(xué)生意識(shí)到吸煙有害健康、污染空氣）3. 據(jù)1987年的統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)污水排放約416億噸，其中187.2噸來源于城市污水，228.8噸為工業(yè)廢水，城市污水占污水排放總量的百分之幾？工業(yè)廢水占污水排放總量的百分之幾？（保護(hù)水資源）4. 一個(gè)滴水水龍頭一天要浪費(fèi)1.5千克的水，照這樣計(jì)算，一年大約要浪費(fèi)多少千克的水？（節(jié)約用水）5. 中國(guó)目前已知的哺乳類動(dòng)物有581種，其中瀕危和受威脅種數(shù)134種，瀕危和受威脅種數(shù)約占百分之幾？（保護(hù)野生動(dòng)物）

此外，教師不僅要熟悉本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，還要主動(dòng)學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)，找出數(shù)學(xué)問題中隱含的環(huán)境問題，將數(shù)學(xué)和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生更好地掌握環(huán)境知識(shí)和發(fā)展處理環(huán)境問題的技能。

三、 加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)的能力

環(huán)境意識(shí)的形成必須依賴于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來。如果沒有接觸過協(xié)調(diào)環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境只能是一句空話。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提高環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題的能力。最好的方法是在小學(xué)數(shù)學(xué)中引進(jìn)生活中的實(shí)例，通過數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)和處理，特別是學(xué)生耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，能夠更加尖銳地反映環(huán)境問題，使學(xué)生意識(shí)到解決環(huán)境問題的急迫性。

如人教版第八冊(cè)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)”后安排了“可怕的白色污染”這樣一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。教師可把活動(dòng)過程分為“課前調(diào)查——課堂交流——課后討論”三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）教師發(fā)出調(diào)查問卷：A. 你家里一天大約要用多少個(gè)塑料袋？B. 你知道塑料袋有什么危害嗎？讓學(xué)生通過各種方法（如上網(wǎng)、查閱資料、問家長(zhǎng)、小組調(diào)查等）調(diào)查搜集資料。（2）在課堂上以小組為單位進(jìn)行收集、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，計(jì)算交流。如：計(jì)算一下平均每個(gè)家庭一天要用掉多少個(gè)塑料袋；如果按此計(jì)算，全校每天一共要用掉多少個(gè)塑料袋。一個(gè)星期呢？一個(gè)月呢？一年呢？再如：如果每個(gè)塑料袋的面積大約是4平方分米，請(qǐng)你計(jì)算一下如果把你們學(xué)校的家庭每年用掉的塑料袋鋪開，占地（ ）。（3）根據(jù)以上數(shù)據(jù)，以小組為單位，討論白色污染的嚴(yán)重危害，并商討一下如何減少白色污染。

另外，還可結(jié)合6.5世界環(huán)境日、4.3愛鳥周、3.12植樹節(jié)等紀(jì)念日開展實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生實(shí)現(xiàn)了參與環(huán)境保護(hù)的愿望，提高了環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了熱愛環(huán)境的情感；同時(shí)也深化了數(shù)學(xué)課本上有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代、利在千秋的大事，是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的國(guó)民工程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從全局出發(fā)，自身做起，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)、適度地滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)、提高環(huán)保技能，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)介：

吳鎮(zhèn)芬，貴州省貴安新區(qū)，安新區(qū)黨武鎮(zhèn)民族小學(xué)。