淺談農村體育教育管理的優化方式

摘 要：為了響應國家體育鍛煉的號召，體育教師應積極帶領學生進入全民運動的時代。同時，結合農村體育教育的特殊性，教師應出臺具有針對性的教育管理辦法，并針對現有的教學管理辦法進行優化和改進，以期使學生人人都參與到體育鍛煉當中來，使學生的體質得到改善，并幫助學生建立起正確的、科學的體育鍛煉觀念。

關鍵詞：農村體育教育；教育管理；教學手段；理論學習；體育觀念

隨著生活水平的不斷提高，越來越多的學生開始重視體育鍛煉，并通過不同的運動形式來增加自己的體育參與程度。但是，很多學生并不清楚正確的運動方式，也不具備科學的運動理念，可是，盲目運動往往會使學生遭受運動損傷帶來的各種傷痛和疾病，所以，體育教師應該針對以上問題，用科學的教育方法來提升體育課程的管理水平，并結合農村學生的學習特點和教育資源，提高學生對于體育知識的認知和體育運動的參與程度，進而，使育教育的管理不斷改進和優化。以下，筆者將從三個方面簡述農村體育教育管理的優化辦法。

一、 教學手段豐富化

教學手段豐富化可以幫助學生增加體育課堂的參與興趣，使學生真正實現參與體育活動的教學目的。由于傳統的體育教學往往是教師提出一種運動，就讓學生按照要求去執行，這往往會讓學生失去鍛煉興趣，并逐漸喪失對于體育課程的熱情。所以，教師應該結合學校可利用的教育資源，積極豐富教學手段，提高學生參與體育活動的興趣，進而促進教師教育管理水平的優化。

我在體育課堂教學過程中，首先在前期將各種運動項目的運動要領集注意事項教給同學們。其次，結合學校當中的體育教具進行課堂活動的開展，使得課堂教學手段不斷豐富。最后，我還開展不同的體育競技活動讓同學們積極參與。例如，我在教授同學們籃球技巧之后，結合學校的籃球筐，組織了一場籃球比賽。同學們不僅通過籃球比賽獲得了體能的鍛煉，還通過參與體育活動增強了個人自信。此外，我還以同樣的組織形式開展了羽毛球比賽、拔河比賽、跳遠比賽以及跳繩比賽等等，同學們通過多種多樣的體育教學內容提高了對于體育課的期待程度，并顯著提高了體育學習的熱情和參與度。同時，我通過開展多樣化的體育活動，也增進了體育教學的管理水平，并結合同學們的接受程度和興趣程度，不斷優化體育課堂管理的方式方法。

豐富教學手段可以增加學生的課堂參與程度，因為不同的體育項目可以使愛好不同的學生都調動起來，讓學生都參與到體育教學過程當中來。因此，多樣化的教學手段可以為學生的體育課程提供一個良性循環的學習體系，使學生由參與感興趣的體育項目開始，進而熱愛體育課程，最后嘗試其他體育項目并成功挖掘自己的各類運動天賦。而教師則可以根據學生的學習反饋來不斷優化和改進自己的教學管理方法，并提高自己的體育教學管理水平。

二、 結合實踐強化理論學習

很多盲目參與跑步運動的人都會在鍛煉一段時間后發現，自己的膝蓋出現一定程度的疼痛，其實這就是缺乏理論指導的盲目運動導致的運動傷害。所以，教師應該在教學過程中注重運動理論的講授，而不是單純醉心于體育實踐。因為只有將理論與實踐相結合，才能使學生獲得良好的運動體驗，并使學生通過運動實踐繼續強化體育理論的學習。

例如，在學習《耐久跑》這一部分課程時，我結合跑步的動作方法和動作要點為同學們講解跑步的基本姿勢與需要掌握的基本知識。同時，我結合跑步實踐，讓同學們掌握合理的跑步節奏和正確的呼吸方法，通過跑走交替的練習，不斷增加耐久跑的距離。最后，我要求同學們盡量不要在水泥地和瀝青路面上練習，以確保自己的身體安全。同時，由于農村多以未硬化地面為主，其實這是相對適合跑步的，在土地地面上跑步對于膝蓋的損傷遠小于水泥地面。因此，我鼓勵同學們進行耐久跑的訓練，并要求同學們結合跑步實踐來不斷總結自己的跑步理論，逐步完善運動理論體系。

運動實踐可以強化理論的學習，因為學生參與體育教學后往往會產生實踐的積極性，這時教師可以引導學生結合體育理論正確進行體育運動，然后學生帶著理論來開展自己的體育鍛煉活動，進而在實踐中踐行理論，并通過實際運動，不斷將扁平化的理論立體化，進而實現實踐強化理論深化學習的效果。

三、 建立終身體育觀念

很多學生都認為體育課就是為了應付考試，甚至很多教師也是這樣認為的。其實，這種想法是十分狹隘的。因為“身體是革命的本錢”，不論何時何地，我們都需要一個健康的體魄來保證工作、生活的順利進行。所以，教師應該幫助學生轉變體育觀念，并通過體育活動來建立學生終身參與體育鍛煉的意識。

例如，在學習《基本體操》這一節課時，我首先使用我的筆記本電腦為同學們放映了風靡一時的鄭多燕健身操。女同學們紛紛表示自己關注過或家長練習過這個健身操。我告訴同學們，體育鍛煉不僅僅是為了中考，更重要的是為了鍛煉一個健康的身體，保證我們日常工作、生活可以在此基礎上有序進行。然后，我又為同學們放映了NBA的一場籃球比賽，接著，男同學們沸騰了。我緊接著告訴同學們，我們可以選擇自己愛好的運動，作為我們的終身運動。因為，體育鍛煉是目前唯一一種可以顯著增強人類體質的、人為可控的生活方式。

終身體育觀念可以改變部分同學對于體育的應試學習態度，讓學生積極參與到日常體育學習當中，而不是將體育僅僅當做應試科目，喪失學習興趣。因為體育運動是切實改變人類體質的最有效方法，所以教師應該從改變學生的體育學習觀念入手，幫助學生建立起正確的終身體育觀念，真正實現讓體育改變生活的作用。同時，教師還可以在幫助學生建立終身體育運動觀念的同時來優化教師的體育管理水平，使教師的教育管理水平始終與最新的教育理念相結合，并始終以最科學的運動教育方式為理論基礎。

教師的體育教育管理水平是需要不斷與時俱進、推陳出新的，并且，教師應該結合現有教育資源，更可能多地為學生創造多種多樣的體育運動方式。因為，教師通過將教學手段豐富化，并要求學生將體育實踐與理論結合，可以增加學生的體育課參與程度和學習興趣，再通過幫助學生建立終身體育觀念，以期切實提高學生的體育觀念與鍛煉水平。最終，結合實際教學當中的改進與修正，教師的體育教學管理將從理論到實踐各個方面都得到最大限度地優化。

參考文獻：

[1]王勤.初中體育教學管理的思路與對策[J].課程教育研究，2014（14）.

作者簡介：

肖明，湖南省婁底市，湖南省新化縣坐石鄉中心學校。