小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略探討

程蘭

摘 要：為了全面提升學(xué)生的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)為了有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受數(shù)學(xué)，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，許多學(xué)校采取了游戲教學(xué)的方式。在該游戲教學(xué)模式下，教師能夠充分發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維方式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)分析和解決能力。主要分析了游戲教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，以及游戲教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的相關(guān)實(shí)施策略，力圖幫助游戲教學(xué)模式在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中取得實(shí)質(zhì)性效果和進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；策略

在基礎(chǔ)教育中，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為形成具有一定邏輯性的思維方式打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了更好地“完成加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的基本認(rèn)知”這一主要教學(xué)目標(biāo)，大多數(shù)的學(xué)校在教學(xué)形式與教學(xué)方法上進(jìn)行了改革，采取了游戲教學(xué)模式，以期極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

在新課程目標(biāo)的改革下，越來越多的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式發(fā)生改變，逐漸被合作式教育模式所取代。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，游戲教學(xué)模式已經(jīng)取得了一定的成果。而游戲教學(xué)模式最主要的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生完成具體的游戲?qū)W習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)完成過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，更重要的是該過程加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)分析、理解能力。

1.能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣愛好

在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)各學(xué)科進(jìn)行基礎(chǔ)性認(rèn)知和了解，仍處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的具體運(yùn)算階段。在這一階段中，教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是在我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的影響下，大多數(shù)的教育模式仍舊是“填鴨式”教育，教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，沒有充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)就是通過做游戲的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過參加數(shù)學(xué)游戲，學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更重要的就是使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，達(dá)到寓教于樂的目的。

2.有助于提高學(xué)生的解決數(shù)學(xué)問題的能力

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，無論是心理還是生理各機(jī)能都還不完善，在思維方式方面大多數(shù)還是形象思維。小學(xué)生能夠很快地也很樂于接受生動(dòng)形象的游戲形式，通過將抽象化為具體的方式，低年級(jí)小學(xué)生就能夠很好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且有助于發(fā)展低年級(jí)小學(xué)生數(shù)學(xué)的思維方式。通過做游戲的學(xué)習(xí)方式，將生活中的方方面面結(jié)合到數(shù)學(xué)游戲中去，可以幫助小學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并且也可能使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而不斷提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力以及數(shù)學(xué)思維方式的形成。

二、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的策略

1.將兒童故事引入到游戲中去，提高數(shù)學(xué)游戲的趣味性

小學(xué)生的思維方式主要為形象思維方式，具有很豐富的想象力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，將低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的故事引入到數(shù)學(xué)游戲中去，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、活躍的數(shù)學(xué)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考與互動(dòng)。比如采用小紅帽的故事，有一天小紅帽帶了10根胡蘿卜去外婆家，突然碰到了大灰狼。大灰狼要吃小紅帽，小紅帽很害怕，求大灰狼別吃自己，并告訴大灰狼：“我把胡蘿卜送給你，你可以放了我嗎？”大灰狼答應(yīng)了，小紅帽給了大灰狼6根胡蘿卜，那幫小紅帽算算，還剩多少根胡蘿卜。學(xué)生聽完故事后，就開始紛紛發(fā)言，這就充分地激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣。

2.組織競(jìng)賽游戲，鼓勵(lì)學(xué)生充分參與進(jìn)來

小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的健康身心。為了充分挖掘?qū)W生潛力，有效激發(fā)學(xué)生智力，教師可以采用數(shù)學(xué)游戲競(jìng)賽的方式。比如可以進(jìn)行了口算比賽，由老師進(jìn)行分組，爭(zhēng)取做到各小組能力水平相當(dāng)，老師作為裁判和出題人，采用搶答的競(jìng)賽模式。各小組成員在聽到題目后，相互合作，快速回答，最先答對(duì)的小組得分，答錯(cuò)的小組扣一分，最終決出前三名，并對(duì)前三名的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，不但可以增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)樂趣，還加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，鞏固學(xué)生之間的友誼，提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

通過將故事游戲、猜想游戲、競(jìng)賽游戲等游戲形式結(jié)合到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，學(xué)生在交流活動(dòng)、思維活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)過程中，不斷提高實(shí)踐能力、交流能力、解決問題能力等，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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編輯 馬曉榮