淺析信息技術應用于小學數學教學

摘要：隨著現代科學技術的飛速發展，網絡信息已經滲透到生活的各個方面，在新的教育觀念改革下，同時也為了滿足教學的時代要求，將信息技術應用到教學中已成必然。信息技術的應用不僅能夠提高教學效率，提高學生學習興趣，更能有效地加強教師學生之間的溝通。

關鍵詞：信息技術；小學數學；多媒體

隨著現代科學技術的飛速發展，信息技術已經融入生活的各個方面。在豐富日常生活的同時，也應該合理運用到教育教學的發展中。在網絡時代發展的潮流下以及新課程的教育改革大綱背景下，信息技術在現代教學方式中的應用已成必然。信息技術的使用增強了傳統的課堂教學效率，加大了學生對學習的興趣，同時加強了師生之間的溝通與合作。

一、 信息技術在教學中的優勢

（一） 增強學生學習興趣?！芭d趣是學生最好的老師”。傳統的教學方式是老師一味地講解知識點，學生只是坐在教室保持著被吸收的學習態度，久而久之，學生必然會覺得索然無味，出現上課走神，精力不集中，無法進入良好的學習狀態等現象。教師作為“授漁者”，傳授的不僅是知識的成果，更是如何學習知識的有效合理的方法，讓被授者不僅在教學中可以提高學習的興趣，更可以做到主動學習。

多媒體應用的優勢就體現在這里，多媒體是集文字圖片、聲音視頻于一體的多功能教學工具。小學階段的學生容易對新奇事物產生濃厚的興趣，生動形象的教學課件可以創建多種教學情境，帶動學生去探索求新，從而增強學生學習興趣。

（二） 提高課堂效率。以往的傳統教學中，學生知識的來源只停留在“教師—課本—黑板”上。教師在黑板上板書教學重點時，難免會占用課堂時間，如果提前制作好教學課件，劃出知識重點，可以有效地節約課堂時間。提前制作課件有助于教師理清教學思路，在教學過程中做到輕重之分。多媒體教學是教師在教學過程中幫助學生掌握學習重點，突破教材難點的有效手段。

（三） 促進學生理解。小學生生活知識面還未得到較大的發展，抽象思維能力較弱，這個年齡階段容易接受直觀形象的事物。在教學過程中合理地運用多媒體教學，可以將抽象難懂的知識轉化為比較直觀易于理解的知識點。這對優化小學生理解思維能力有著重要的促進作用。這就需要教師在制作多媒體課件的時候把握好圖片和音樂的合理運用。

二、 信息技術在教學中的合理應用

（一） 培養學生獨立思考能力

小學階段的學生沒有豐富的學習和生活經驗，此時還沒有獨立思考的能力，這就需要由教師來引導。教師教學時不能單純地給學生講解課本知識點，還需要培養學生的獨立思考能力，讓學生在學習固定知識的前提下，同時學會獨立思考，探索新的知識領域，發現知識的魅力，有效地引導學生提高獨立思考能力和創新能力。多媒體可以將原本枯燥的知識內容生動形象地進行演示，不僅讓學生提高學習興趣，還可以養成主動學習探索的良好習慣。

（二） 豐富學習資源

多媒體具有靈活多樣的優勢，擺脫傳統教學的死板枯燥。多媒體具備動靜結合，聲文兼備等特點，可以全面調動學生多感官合作學習，使學習過程達到事半功倍的效果。

在學習課本知識之余，多媒體還可以做到課外知識的延伸，豐富學生的知識領域，拓展教學的相關課外知識內容，培養學生發散性思維以及個人創新能力，使他們在學習的過程中掌握更多的知識。

（三） 引導學生自主學習

在小學數學教學過程中，教師應該做到適當地設置疑問，制造伏筆，以此來拉動學生學習的積極性，轉化學生被動吸收知識這一現象，培養學生探索知識，自主參與學習的良好習慣。

（四） 避免“濫用”

多媒體有著豐富多彩的視聽效果，可以加強學生對知識的直觀理解和思考。但是，若教師一味追求課件的絢麗效果，反而會適得其反，學生會把注意力分散在多彩的畫面和動聽的音樂上，忽略了真正的教學內容。

三、 如何提高信息技術在教學中的使用水平

在國家和教育研究者的理論實踐下，信息技術教學在現代化社會的發展中已經得到初步的應用。在信息技術與教學整合的實踐過程中同時也存在著許多問題需要發現并糾正，教師需要把握好多媒體與學生教學之間的關系，做到合理有效地運用。

信息技術與教學的結合能夠有效地提升學生的學習興趣，但小學階段的學生尚未有明確的學習方式和個人價值觀，此時的教學需要在教師的正確指導下進行，把握好學習與生活之間的聯系，做到正確使用多媒體。

1. 選擇性。在小學數學教學中，多媒體的應用要根據教學內容有選擇性地使用，做到簡單明了，符合教學內容。在教學過程中也不能一味地依賴多媒體，而放松了對教學內容選擇的嚴謹認真。

2. 科學性。教師在課前準備多媒體課件時，需要選擇合適的教學內容，做到多媒體課件與課本知識的有機統一，在提高教學效率的同時，優化知識教學結構，發揮多媒體在課堂教學中的最佳效能。

3. 實效性。多媒體課件的內容是固定的，然而，在教學過程中，學生往往會出現很多不同的思路，最好的答案不一定是教師給出的，學生的答案比標準答案更加出彩。這個時候，黑板就是多媒體所不能取代的，教師可以靈活地根據學生的思路快速詳細地板書，而電腦只能按照預先設定的程序運作下去。教學就需要在這種情況下做到多媒體與黑板的有效協調，學會正確處理兩者之間的合作關系。

總之，在現代信息技術的輔助教學下，教學方式更加形象生動，教學內容更加廣闊，極大地豐富了教學手段，擺脫了傳統教學的單一性，為課堂教學提供了更加多彩的教學情境，大大提高了學生的學習積極性以及課堂教學效率。在使用的過程中，教師也應該做到用其所長，避其所短，才能使信息技術在教育教學的過程中得到有效的發揮。

參考文獻：

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作者簡介：

吉瑩，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮同心小學。