淺析心理健康教育在農村初中班主任工作中的效應

摘要：初中階段是學生心理發育的關鍵時期，很多學生都先后進入青春期，在這個階段，學生會遇到各種各樣的心理問題。農村初中生很多為留守兒童，他們的心理問題更加嚴重。作為一位農村初中班主任，應該運用心理健康教育的知識，及時對學生的心理問題進行疏導，進而改善初中生的心理問題，促進初中生的心理健康發展。

關鍵詞：心理健康教育；農村學生；初中生；班主任；工作效應

現階段，社會經濟飛速發展，對人才的多樣化需求逐漸加強，但是激烈的競爭也對人們造成了嚴重的壓力。初中階段的學生閱歷逐漸增加，他們的思維也得到了一定的發展，這就使得初中生的身心進入了一個全新的發展階段。隨著升學壓力的逐漸加強，初中生的心理出現了這樣那樣的問題，作為農村初中班主任老師，筆者覺得應該加強在日常教學中的心理健康教育，進而有效提高學生的心理健康水平。

一、 心理健康教育在農村初中班主任工作中開展的重要意義

在廣大農村，初中生的家長普遍都是農民，他們受教育程度不高，家長對學生的學習也沒有引起足夠的重視。這就使得初中生心理出現問題時得不到及時的開解。同時，農村家庭的經濟負擔比較重，很多家長選擇外出到城市打工，這就使得很多學生變成了無人監護的留守狀態，這些學生平時很少得到家庭的愛，使得他們的心理出現了一定的問題，這些心理問題反映在學習中，就會使學生的學習變得不積極，他們也會更加孤僻和恐懼，如果初中生的心理問題不能得到及時解決，就會對學生的心理健康發展造成嚴重影響，進而也會對學校的教育工作造成嚴重的影響。作為農村初中班主任，應該重視初中生的心理健康狀態，一旦學生有嚴重的心理問題，就需要開展心理健康輔導，有效地解決學生在人際交往和學習中遇到的問題。因此，開展心理健康教育，應該成為農村初中班主任工作的一項重要內容。

二、 心理健康教育在農村初中班主任工作中的應用途徑

（一） 加強親子溝通訓練

初中階段的學生普遍進入青春期，這個階段的孩子們出現了一定的逆反心理。在這個階段，學生的自我意識不斷加強，他們在心理上認為自己已經是成年人，并在生活中強烈地渴望獨立，不愿意接受父母的照顧和老師的訓誡。但是他們的經濟實力要求他們不能過早的獨立，他們在經濟上依然依賴父母，這就出現了一定的矛盾關系，這種矛盾關系若是不能得到有效的解決，學生就會出現嚴重的逆反心理。在這個過程中，農村的父母可能沒有意識到這一點，作為班主任，應該幫助家長與學生之間緩和親子關系。筆者會在自己的班上召開一次以“相互理解”為主題的親子訓練班會，鼓勵學生在紙上將真實的自我展示出來，并表達出他們對父母的愛，這樣就能在一定程度上消除學生與父母之間的那道無形的障礙，也就能夠有效地緩解學生的心理問題。

（二） 重建和諧師生關系

一個良好的師生關系是班主任開展心理健康教育的關鍵。初中生進入青春期的一個重要特點，就是他們想和老師進行一次平等的交流，這就需要班主任教師重塑師生關系，將學生當作朋友，讓學生與自己進行平等的對話，在這個過程中，學生就能夠敞開心扉說出自己心中的煩惱，也能夠學會與人分享，避免造成初中生的孤僻性格。對于農村初中生而言，由于家庭的原因，他們有些話羞于開口，使得他們在現實生活中找不到可以傾訴的對象，只能沉迷于網吧，長此以往就形成了網癮。因此，班主任教師應該成為學生心里話的傾聽者，讓學生信任老師，將自己心里的話說給老師聽，這樣既改善了師生關系，又能夠讓班主任對學生的基本情況有一個了解，進而能夠更好地針對學生開展心理健康教育工作。

（三） 尊重學生差異

每個人都是一個獨立的個體，初中生成長到一定階段，他們的自我意識迅速膨脹，以為自己是獨一無二的。因此，教師在開展心理健康教育的過程中，也應該針對學生的不同特點，尊重學生之間的差異。在這個過程中，班主任可以找個別學生單獨進行談話，并制定有針對性的訓練方法，這就能夠幫助學生消除眼前的困惑，解決當前遇到的難題。初中階段有很多學生在考試之前會出現考前焦慮的情況，班主任應該與學生進行溝通與交流，了解學生產生焦慮心情的原因，讓學生明白這只是一次普通的測試，減輕學生的心理壓力，對于出現厭學問題的學生，作為班主任也應該事先了解情況，看學生出現厭學情緒的原因是什么，是否是由于家庭教育不及時造成的，或者是由于學生自身的智力因素導致的。如果是前者，班主任應該及時進行家訪或者是與學生的家長進行溝通，做家長的思想工作，如果是后者，作為班主任應該多鼓勵學生，讓他們認識到自己就是一道獨特的風景，幫助學生重塑信心，也讓他們更加自信地進行學習。

（四） 借助學科教育滲透心理健康教育

農村初中班主任的心理健康教育，實際上是不能離開科任老師的配合的。所以，在開展心理健康教育的過程中，班主任教師可以對教材與教師資源進行開發和利用，及時針對學生的心理問題與各科教師進行溝通，并能夠加強心理健康教育和學科教育之間的聯系，在學科教育中不斷對心理健康教育進行滲透。例如，筆者與歷史老師進行溝通，歷史老師在課堂上利用教材中的英雄事跡對學生進行鼓舞，為學生塑造了良好的榜樣，在此基礎上對學生進行心理健康教育，幫助學生樹立正確的價值觀，有效促進學生的發展。因此，將心理健康教育與學科教育相結合，就能夠積極培養學生的性格品質，進而有效促進學生的心理健康。

三、 結語

總之，心理健康教育在農村初中班主任工作中占據著非常重要的地位，為了更好地開展心理健康教育，筆者結合自身教學經驗進行了論述，希望能夠對各位有所幫助，也能幫助學生及時調整心理問題，促進學生心理健康發展。

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作者簡介：

張霞生，甘肅省白銀市，靖遠縣靖安中學。