構建高中信息技術高效課堂教學的策略

王永江

摘 要：目前，信息技術進步速度加快，人們以更快的速度進入信息時代。信息技術不僅在生活中扮演著重要角色，在高中的教育體系中也日漸重要起來。現在，學校已經普遍把信息技術作為學生應該牢固掌握的一門學科。在高中的信息技術教學中，如何高效、深入地開展知識傳授與技能培養，成為教師關注的課題。在對當前高中信息技術教學中存在的問題進行分析后，提出了如何解決現有問題和改進教學的策略。

關鍵詞：高中；信息技術；高效課堂；興趣；評價

一、高中信息技術教學現狀

1.教學內容設計不當

目前，國內信息技術教育的教學內容存在設計不當的問題，往往在學生初學階段即設置較為密集而又難掌握的學習內容，使學生在學習之初就喪失了學習信心。同時教學缺乏創新，在教學方法的改革上缺少積極進取精神，忽略了對教學內容的合理設計，不重視信息技術的教學質量，只是為了完成教學任務而進行機械的教學，對學生的學習效果產生了不良影響。

2.課堂師生互動與生生互動較少

目前，高中信息技術學習中普遍存在課堂沉悶、缺乏互動的情況。教師遵循舊的教學方法，使課堂呈現教師灌輸，學生單一接受的局面，十分缺乏師生互動，更缺少生生互動。在這種情況下，學生很難提起學習興趣，易產生思維惰性，甚至因為課堂學習效果不好，而在技能實操課上不能正確完成作業而自信心受損。

3.評價考核機制不健全

在國內的高中，信息技術的教學方興未艾，教師雖然經過了一些教學實踐，但業內并未形成對信息技術教學的完整評價考核機制。在沒有健全的評價考核機制的情況下，高中信息技術教學如同一盤散沙，教學隨意性很大。部分教師疏于提高自身教學方法與技能，導致課堂單調乏味，甚至出現為了應付教學要求而開展教學，增加了教學的形式主義傾向，缺乏實質性教學效果，對于這些情況，都沒有較為健全的考核和評價機制進行規范。

二、構建高效課堂的策略

1.調整教學內容

（1）以主題貫通教學內容

在信息技術的課堂上，教師應當用一個確定的主題貫穿整個教學。在教學中，教師應在知識模塊的講解中注意對教學主題的貫穿，在每一個知識模塊講解后都將其與主題的關聯性進行梳理，使學生理解其與教學主題的關系。而且在知識模塊教授完畢后，教師應對講過的知識進行穿線，把整堂課的內容做一個總結，并再次強調教學的主題內容。

教師應當提高個人的專業素養和綜合能力，在教學內容的選擇與安排上進行優化處理，將學生的實際情況和教學進度相結合，在教學上精心安排、合理組織，做到教學內容適合學生的實際情況。教師還可以使用不同的導入方式進行教學，對導入方式的創新和教學環節的精心組織，可以使教學內容更加專業化，也更加生動有趣，營造自由活潑的教學氛圍。

（2）重視課堂教學的生成

課堂教學是一個動態發展的過程，在不同學生參與的情況下，課堂會發展變化成不同的情況。對此，教師應當提高自身水平，準確把握課堂生成的規律，將課堂上學生的實際情況與教學內容結合起來，在課堂教學的生成過程中，合理引導課堂進展，把握課堂節奏，使整堂課結構組合合理，能夠較好地實現教學目標。

為了較好地把握和生成高效課堂，教師可以通過創設合理情境，用情境引出問題來組織教學進度。使用情境創設可以提高學生的興趣，將學生的注意力吸引到問題上來，從而在學生注意力狀態較好的情況下開展知識講解，取得事半功倍的教學效果。

2.培養學生的學習興趣

教師應當在教學過程當中注意對學生學習興趣的激發與保持。由于計算機知識具有內容單調、邏輯性強的特點，很多學生會在學習過程中失去學習興趣，那么，教師在教學中適時地激發與保持學生的興趣就顯得尤為重要。為了激發學生的興趣，教師可以應用更多元的教學手段，比如應用多種軟件和網絡資源來創新教學手段。信息技術教學本身就是對網絡和計算機軟件的學習，使用軟件和來自網絡的資源可以進一步增加學生的興趣點，并開闊學生的知識視野，使其認識到計算機應用的廣泛性與多元化，使其更樂于參與計算機的學習。

3.開展合作學習

合作學習是近幾年發展起來的教學方法。通過使用合作教學，可以改變以往“灌輸式”學習方式，增強學生的學習熱情，加強了師生互動，更加強了生生互動。學生在合作中完成任務，在合作中學習知識，不僅使其對知識的掌握更加牢固，也加強了學生之間的感情，培養了團隊合作精神，十分有利于學生的全面發展。

4.構建科學合理的評價機制

為了進一步提高教學質量，教師可以在課堂上應用科學的評價機制。合理的評價機制可以使學生對信息技術的學習更加重視，提高其對學習的積極性，也能使學生在知識的實際應用中受益更多。對于計算機的基礎知識，學生可以很容易地掌握，此時，教師可以設置與其難度相適應的考核評價，而對于相關軟件的應用知識，學生掌握起來可能存在一定困難，此時，教師應當對學生的學習過程進行監控，及時處理學生學習的難點，幫助學生解決難題，并在學習任務完成后，復查學生的困難是否解決。

綜上所述，雖然目前國內的信息技術教育存在一定問題，但通過在教學內容中貫穿主題，重視對課堂教學的有效生成，同時注重對學生興趣的培養等策略，可以有效提高課堂的教學效率，并對學生的整體發展都產生較好的影響。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍