高中語文開放性教學實踐與思考

高亞婷

摘 要：隨著素質教育的發展，教育教學不僅關注學生的知識教學，更加注重學生學習方法的培養。尤其是“以生為本”理念的深入，教育教學更加關注教學模式和學生自主性的開發，力求能夠讓學生對語文產生濃厚的學習興趣。針對教學經驗，簡單地談了如何創設開放性的高中語文教學課堂。

關鍵詞：高中教育；語文教學；開放式教學；實踐與思考

新課程教學標準中明確指出：高中語文教學要遵循教育基礎目標和多元化的教學原則。必須要變革教學方法，盡可能地為學生創設更加合適的教學氛圍，讓全體學生都能參與教學活動，創設更加開放的教學氛圍，取得更好的教學成果。那么在實際的教學過程中，教師可以采取什么樣的教學方式開創開放式教學呢？

一、創設開放式教學環境，為課堂實踐活動奠定基礎

盡管隨著時代的發展，教育教學環境已經不再局限于課堂上，而是擴展到了社會生活之中。無論是哪一學科的教學，課堂都是最重要的教學陣地，都是提升學生綜合能力的最主要環境。因此，教師在教學的時候，不僅要發揮學校教育的主要作用，更是要綜合開放式的教學環境，促進學生學習能力與時俱進的發展。力求延伸課堂的寬度和廣度，擴展學生的語文思維，培養學生的語言邏輯思維。尤其是在涉及高中語文教學的時候，教師更是要盡可能地促進這一階段的學生適應開放性的學習方式和學習狀態。只有這樣，才能更好地培養學生的語文素養。舉個例子來說，教師在進行白話文閱讀教學的時候，尤其是涉及民國階段的文章之際，教師就可以引導學生課前進行自主預習，將那個時代的大背景分享給其他的學生，讓學生能夠沉浸在時代背景之后，在進行文章內容和作者思想感情的理解。這樣的教學方式不僅能將文本教材上的內容和時代的多媒體技術形成有效結合，更能夠提升學生的語文學習興趣，自主參與到課堂教學之中。

二、運用開放式教學方法，為課堂實踐活動錦上添花

教學活動不僅是一項重要的社會任務，更是一種藝術性的實踐活動。正是因為教育活動具有的特殊的人文性和情感性，這才導致教學的本質不僅是單純地讓學生得到綜合水平的提升，更是要求教師能夠用激勵、鼓舞的多種人文手段，激發學生的學習興趣，最終愛上語文學習。鑒于高中生的特殊年齡，教師必須抓住學生的心理，根據自己學生的實際發展情況和認知程度，為學生安排最合適的教學環節和教學方法，盡可能地為學生創設更加開放的、科學的，具有一定啟發式的教學課堂。想法設法地培養學生的自主學習能力，讓學生感受到開放式教學帶給學生的無限樂趣和更大的發展空間。舉個例子來說，教師在對《林黛玉進賈府》這部分內容進行講解的時候，就可以創設開放式的教學課堂，為學生提供更多元化的教學氛圍。對于這一篇文章的講解，教學的關鍵內容應當停留在幫助學生“通過分析文章中的語言的外貌和語言描寫，體會人物的性格特征”這一部分內容上，這樣就需要教師引導學生進行開放性的學習，從而得出一定的感悟。教師可以通過多媒體教學設備的參與，播放一段《紅樓夢》的影視片段，讓學生通過直觀的觀察，結合文本上的內容，思考一下文章中人物的個性形象，并可以引導學生說一說自己對哪一個人物的出場印象最深刻，為什么有這樣的特別效果。通過這樣的問題引導，學生就可以很明顯地發現其中蘊藏的內涵。

當然，教學形式的開放不僅局限于教學手段上的多元參與，還表現為可以引導學生進行小組合作。就比如上一個例子提到的辨析人物的性格和作者的寫作手法，教師就可以引導學生進行小組合作，互相交流一下自己在文章中和視頻中感受到的人物的典型個性特征。這樣能夠大大地促進學生學習興趣和教學質量的提升，使得開放性課堂真正地散發自己的活力。

三、施行開放性教學評價，為開展課程實踐活動注入活力

我們都知道，對于教學活動開展來說，教學評價是最重要的一個組成部分。這一個部分不僅能夠有效地監控課堂的教學節奏，還能夠促進學生個性化的發展，讓學生形成持續的語文學習動力。教師作為教學課堂的組織者和引導者，必須強化自己的教學觀念，為素質教育的實施踐行貢獻自己的力量。同時也要注重這樣的一個問題，那就是一定要用發展的眼光看待學生，盡可能地采取鼓勵的方式對學生做出評價，不能用統一的標準衡量不同的學生。其次，教師要尊重學生的思想和態度，對于文章來說，尤其是針對人物描寫的文章，不同的學生肯定有不同的理解，無論學生提出什么樣的意見，只要是經過深入思考的積極意見，都值得被教師肯定。

總之，開放式教學是隨著素質教育的不斷深入提出來的，是以生為本的擴展延伸。因此教師要總結教學經驗，深入理解自身的學科，將知識性和人文性結合在一起，堅守自己的教育使命感。高中階段的學習是學生學習生涯中最重要的一個轉折階段，希望每一位教師都能優化教學模式，開創新形勢的教學方式，為促進教學改革的不斷深入做出更多的貢獻。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉