高中語文趣味課堂構建策略分析

李玉珍

摘 要：《論語》有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”就是說學習知識或本領，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。因此，構建趣味課堂、激發學生的學習興趣是教師在日常教學過程中的重要任務之一。在高中語文的課堂教學之中，語文教師更要注重培養高中學生對于語文這門傳統學科的學習熱情，激發學生學習語文的無限動力，讓學生充分感知到語文學科的無限魅力。那如何構建高中語文的趣味課堂，提升課堂教學質量和效果，充分培養高中生的學習興趣，讓學生愛上語文課堂、愛上語文學科，是應該重點關注和探討的問題。

關鍵詞：高中語文；高中教育；語文教學；趣味課堂；構建策略

語文，是一門集藝術性與人文性于一體的學科，而高中語文教學作為高中教育中的重要組成部分，更是對培養高中生濃厚的文化底蘊和語文文化素養有著極為重要的幫助作用。而愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”高中生只有對語文這門學科充滿興趣，才會在課堂中認真聽講、努力理解消化老師所傳授的知識點，才能在課下主動接觸與本學科相關的知識與內容，形成良好的語文學習習慣，激發濃厚的學習熱情。因而，筆者在本文中將對高中語文趣味課堂構建策略進行分析和探究，希望通過本文的研究能為語文教師提高課堂教學效果、創設高效的趣味課堂提供一點幫助。

一、創設語文教學情境，增添教學內容的趣味性

美國著名學者布魯納曾經說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”一位學生只有對語文這門神秘且又蘊含無限知識的學科充滿興趣，才能主動參與到課堂之中，才能跟著語文教師的腳步去走進語文學習世界之中，感知文字符號的魅力和韻律。而一位學生若是對語文課堂失去了興趣和愛好，則無法真正地去了解教師所傳授的內容，甚至對課堂產生排斥心理，這對于高中生今后的學習和發展是非常不利的。因而，這就要求著教師在日常教學時，要充分重視學生的主體地位，積極創設語文教學情境，變單調的教學內容為趣味化、形象化的知識，讓學生在有趣的課堂情景中進行高效的學習。

比如在對高二上冊第一單元的《林妹妹進賈府》這篇課文進行教學時，教師可以運用課堂情景劇的方式為語文課堂增添不一樣的色彩。首先，教師在進行教學準備時就可以到班內邀請一些高中學生，分別扮演《林妹妹進賈府》中的不同角色，并根據學生的特點為其安排具體的角色任務，然后再鼓勵一批學生承擔道具擺放、旁白朗讀等幕后工作，并給予學生充分的時間進行劇情排練，排練結束后教師就可以在課堂上留下一部分時間供學生表演。通過這種情境教學的形式，一方面可以豐富課堂教學內容，讓學生感知到語文教學的多樣趣味，另一方面可以充分調動高中生學習的積極性與主動性，讓學生有效融入課堂教學情境之中，主動去探索語文的奧秘。

二、采取小組合作式學習方式，激發學生的學習興趣

在語文課堂的教學中，教師的講解固然重要，但是教師的講授時間是極為有限的，只憑教師的力量很難讓學生充分地理解、掌握語文知識的，并且教師一味地講解過于枯燥，會極大地磨滅學生的學習興趣，無法讓學生感知到語文學科的魅力。因此，成立語文學習小組，讓高中生在合作中學習語文知識，對于打造趣味課堂、激發高中生的學習興趣而言至關重要。小組合作式學習方式，讓語文課堂不再是傳統的封閉模式，而是一種開放式教學，學生可以在課堂學習中充分發表自己的看法與觀點，并積極與同學進行交流與互動，從而形成一種充滿趣味的語文學習氛圍。

比如，在對高二下冊《父母與孩子之間的愛》這篇課文進行教學時，教師在對文中的中心思想和重難點內容進行講解后，可以先讓學生自行組成語文學習小組，對“你認為當代社會父母與孩子之間的愛是否平等”這一問題展開談論，然后每一小組推選出一位代表，組成語文辯論會就“是否平等”這一問題進行辯論，雙方可以將各小組的意見和觀點充分表達出來。這樣的小組合作學習和辯論的形式能夠將教學內容和課堂的趣味性有機結合起來，讓學生充分感受到語文學習的豐富內涵。

三、引入語文故事，化解高中語文文言文教學難點

高中語文教材中有很多文言文，而很多教師對于文言文的講解都過于死板、枯燥，高中生并不能通過課堂學習掌握文言文的全部知識點，也無法克服對文言文學習的抗拒和排斥心理，這就成為了高中語文教學中的主要障礙。因而教師可以在日常教學中引入語文故事，來化解課堂教學的難點，激發學生對語文課堂的關注，引發學生對于文言文問題的思考。

比如，在對《廉頗藺相如列傳》這篇文言文進行教學前，教師可以先上網搜集一些與“廉頗”“藺相如”有關的歷史故事，并結合高中生之前所學習過的文章，首先引入作者司馬遷與《史記》的介紹，然后再為學生呈現一些戰國時期的有趣故事作為背景介紹，將學生的注意力吸引至課堂教學之中，為學生解決此篇文章的歷史背景問題，讓學生在故事化教學中感知到文言文學習的樂趣，調動其積極性與主動性。

教無定法，貴在得法。能否創建高中語文趣味課堂，將直接影響著高中生的語文學習水平和質量，因而廣大語文教師要在今后的教學工作中不斷總結經驗，不斷更新教學方式，以增添課堂教學的趣味性為指引開展教學活動。

參考文獻：

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