探究提高初中數學教學有效性的措施

黃建福

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，在初中數學教學過程中對教師的教學方式和方法都提出了更高的要求。在實際教學過程中，教師應將學生作為課堂教學的主體，不斷對自身的教學方式進行創新，不斷激發學生學習數學的興趣，使學生能夠積極主動地參與到課堂教學的過程中，促進數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中數學；有效性；措施

隨著我國教育體制改革的不斷深入發展，課堂教學的有效性成為教育部門關注的重點問題。因此，要想在初中教學中提高課堂教學的有效性，對于初中教師的教學方式和方法就提出了更高的要求，作為初中教師應該不斷地創新自身的教學方法并與時俱進地改進教學觀念，在具體的教學活動中要體現學生在課堂中的主體地位，培養學生學習的興趣，使學生能夠積極主動地投入到課堂教學環節中，提高課堂教學效率的同時，學生的學習效率也得到了有效的提高。

一、創設有趣、合理的教學環境，激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師，教師利用科學合理的教學方式充分調動學生學習的興趣，使學生能夠積極主動地參與到教學活動中，這是提高數學課堂教學有效性的基本前提和條件。在教學過程中創設合理有趣的教學情境是激發學生數學學習興趣的最主要的途徑。作為初中數學教師應該根據教學的主要任務對教學的內容與課時進行合理的安排，并對每節課的教學內容進行科學合理的設置，并在具體教學過程中通過激發學生學習的興趣來實現教學的目的，在課堂上創設一定的情境教學模式，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍下感受到學習數學知識的樂趣，從而有效提高數學課堂學習的效率。在具體上課環節中，教師要根據課本知識的內容，通過學生熟悉的物品和事件來創設一定的教學情境，并保證創設的教學情境能夠提高學生學習的興趣，并激發學生對數學問題的思考，提出自己的看法和意見。例如滬科版初中一年級數學第一章第五節的理數乘方這節課教學的過程中，首先教師可以利用一張紙的折疊來創設一個教學的情境，學生對紙張具體能夠折疊多少次產生了濃厚的興趣，從而引入了乘方的相關知識，教學情境的創設能夠有效活躍課堂的氛圍，充分調動學生學習的興趣，積極地投入到課堂學習中，從而有效提高了數學課堂教學的有效性。

二、采用恰當合理的教學方式

在初中數學教學中傳統的教學方式已經不能適應教育改革的要求，因此，需要初中教師在教學過程中不斷創新自身的教學方式和方法，與時俱進地更新自身的教學理念。隨著大量的數學教學方法運用在數學教學課堂中，學生能夠將理論知識和社會實踐進行有效的結合，提高了學生學習數學興趣的同時，學生的動手操作能力也得到了有效的提高，并對數學的學習產生了濃厚的興趣。例如讓學生通過戶外的實踐來進行課堂教學，在三角形學習時，教師組織學生根據三角形的原理和性質對校園中的建筑物進行測量，并對實際測量中遇到的問題進行及時的解決。這種教學方式極大地提高了學生學習數學的興趣和愛好，同時能夠讓學生將學到的數學理論知識充分運用到實踐的過程當中，使初中生能夠學以致用，并能夠感受到數學的魅力，提高學習數學的積極性，愛上學習數學。

三、注重學生數學思維的培養

初中數學知識的學習對于學生來說主要是掌握其理論知識，學生在學習數學理論知識的過程中不僅要從現有的結論來進行學習，還應該包括數學思想的滲透。因此，在初中數學學習的過程中教師不僅要向學生傳授理論知識，還要將理論形成的過程向學生進行介紹，讓初中生感受到知識的起源，在這個過程中學生的數學思想就得到了有效的培養。例如，在滬科版初中二年級的“中心對稱與中心對稱圖形”的教學中，教師可以讓學生親手畫出一個軸對稱圖形，例如中國聯通的標志，并說明自己畫的過程，使學生學習的興趣得到有效的提高，調動了學生學習軸對稱圖形的積極性，并能夠通過學生親自動手的方式體會到理論知識的由來和具體的應用，培養了初中生的數學思維，提高學生學習效率的同時，數學課堂教學的有效性也得到了提高。另外，教師在教學的過程中應該及時進行教學反思，對自身教學的方式和方法等方面進行教學反思，通過對學生課堂知識的掌握情況來評價自身教學實現的效果，并不斷地進行改進和創新，因此，教師的教學反思也能夠在很大程度上促進數學教學課堂的有效性。

總之，在初中數學教學過程中提高課堂教學的有效性具有十分重要的意義，通過教師對自身教學方式的創新和教學理念的轉變有效促進了我國教學體制的改革，使學生在數學學習的過程中動手能力和數學思維都得到了很好的鍛煉和培養，使學生學習的積極性和主動性顯著提高，課堂教學效率和學生學習的效率都得到了極大的提高，促進了初中生綜合素質的提高。

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？誗編輯 趙飛飛