淺談高中物理高效課堂的構建

董娜

摘 要：學生將高中物理視為一門十分復雜的學科，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，培養學生能力，為學生構建高中物理高效課堂。根據學生的發展特點就如何構建高中物理高效課堂提出了有關策略，希望對教師提高物理教學有效性能夠有所幫助。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；構建

一、積極使用生活化的教學方法，增強學生的代入感

學生在學習的過程中經常會出現不能有效地參與到教師開展的教學活動當中的問題，這樣不僅會影響學生對知識的掌握，還會讓學生長期處于被動學習的狀態當中，不能有效地發揮個人的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用生活化的教學方法，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能在一定程度上增強學生的代入感。例如，在教學“生活中的圓周運動”時就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說“同學們在生活中都見過棉花糖是怎么做的吧？”學生異口同聲地回答說“見過”，教師笑了笑說“那同學們知道制作棉花糖的原理嗎？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我覺得是因為做棉花糖的機器在不停地轉動，所以就能把白糖做成棉花糖?！边€有的學生說“我覺得它的工作原理和洗衣機的工作原理是一樣的?！边@時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面老師補充幾點，內筒與洗衣機的脫水筒相似，里面加入白砂糖，加熱使糖融化成湯汁，內筒高速旋轉，粘稠的湯汁就做離心運動，從內筒壁的小孔飛散出去，成為絲狀達到溫度較低的外筒，并迅速冷卻凝固，變得纖細雪白，像一團團棉花?！苯處煂⒔虒W內容與生活中的內容進行有效結合，這樣能夠激發學生的學習興趣。教師在教學的過程中通過讓學生對棉花糖的制作原理進行分析的方式充分使用生活化的教學方法，這樣不僅能夠給學生營造一個良好的學習氛圍，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

二、充分使用多媒體設備，提高學生的認識能力

學生在學習的過程中經常不能直觀地了解知識內容，這樣會影響學生的學習效率，同時這樣不利于學生積極地參與到教師開展的教學活動當中，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極地創新教學方法，一味地采用傳統的對知識進行系統講解的教學方法。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，將多媒體設備作為開展教學活動的重要途徑。例如，在教學“平拋運動”的時候就可以采用這樣的教學方法：首先教師利用多媒體設備為學生播放物體平拋運動時的視頻，同時對學生說“下面請同學們仔細觀看視頻中的內容，然后在觀看之后說一說平拋運動可以分解為幾個分運動，分別是什么方向的運動？”學生認真觀看之后，就教師提出的問題進行積極討論，有的學生說“我覺得平拋運動應該可以分解成水平方向的運動。”還有的學生說“我覺得應該可以分解成豎直方向的運動?！边@時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，平拋運動可以分為兩個分運動，一個是豎直方向的，一個是水平方向的，那么水平方向和豎直方向的運動又分別是什么運動呢？同學們再接著觀察?！边@樣學生在繼續觀看平拋和自由落體及水平勻速運動比較動畫的過程中明確了兩個方向的分運動形式，加深了對知識的認識。教師在教學的過程中通過讓學生觀看平拋運動視頻和演示動畫的方式充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠提高學生對知識的認識，還能有效地激發學生的學習興趣，從而為學生營造良好的學習氛圍。

三、使用小組合作學習的教學方法，突出學生的主體地位

教師在教學的過程中充分使用小組合作學習的教學方法能夠突出學生的主體地位，同時這樣的教學方法能夠提高學生對知識的認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極使用小組合作學習的教學方法，從而有效地發揮學生的主觀能動性。例如，在教學“自由落體”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效分組，然后對學生說“下面請同學們在小組內完成自由落體實驗，研究一下物體下落的快慢有何規律，然后就實驗結果進行討論?！币唤M學生拿出重量大的粉筆和輕薄的紙片，并對比一下誰下落得快，最后學生得出了重量大的粉筆下落得快的結論；還有一組學生利用半張紙團成的紙團與一張紙進行實驗，結果發現質量小的紙團下落得快，這時教師對學生提問“不同的物體下落快慢相同嗎？你發現了什么規律？”學生積極就教師提出的問題進行討論，有的學生說“我們在實驗的過程中能夠了解到運動和空氣之間的關系。”還有的學生說“空氣阻力對運動快慢有影響?！边@樣學生在小組實驗討論的過程中加深了對落體運動的認識。

教師在教學的過程中通過積極使用生活化的教學方法，增強學生的代入感、充分使用多媒體設備，提高學生的認識能力和使用小組合作學習的教學方法，突出學生的主體地位的方式積極對傳統的教學方法進行創新，從而提高教師教學的有效性。

參考文獻：

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？誗編輯 趙飛飛