論合意之治在學校教學管理中的運用

張廷志

摘 要：在現階段的學校管理中，權利沖突現象已經成為阻礙學校教學管理發(fā)展和個性的主要影響因素。校園中的師生關系以及教師的權利一直都是爭議的話題，一方面學校教學中的權利濫用，另一方面是保證權力的初始形態(tài)。因此，在此基礎上，針對學校教學合意管理的目標之治，學校教學合意管理的效率結構以及學校教學合意管理的心理之識等幾個方面進行深入分析，為日后合意之治在學校教學管理中的運用提供相應的參考。

關鍵詞：合意之治；學校教學管理；運用

孟德斯鳩曾說：“一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗。”隨著社會的不斷發(fā)展，近些年的權利沖突已經上演得越發(fā)激烈。這種權利沖突不僅僅出現在校園之中，還時常出現在國家機關、新聞媒體等其他行業(yè)。這種權利矛盾問題已經成為當前人們最為關注的焦點。但是即使經過了長時間的權利爭論，一直到現在也沒有一個相對完善的政策來規(guī)定權利的使用，以致于發(fā)生事件的時候找不到相對合理的方法解決問題。對于權利的使用，倘若國家沒有一項相對完善的政策，那么權利的泛化和濫用事件便會層出不窮。因此，針對以上事件，新權利的提出就是非常有必要的，人們更應該用歷史發(fā)展的眼光來看待這個實質性問題。

一、學校教學合意管理的目標之治

阿里巴巴的成功不在于提供買賣雙方信息的平臺，而在于互不相識的買賣雙方一個愿意交錢，一個愿意交貨，這種陌生人之間的信任是中國目前最難能可貴的財富。在現階段的學校教學中，很多教師都在使用傳統的教學方式進行教育學生，對于學生的教育程度很多教師只是單純看重學生的考試成績。教師在教學過程中時常將班級中的優(yōu)秀學生放在首位，即使在課堂中提問的時候都以成績優(yōu)異的學生為主，這樣的教學方式便會一定程度上使一些成績中等的學生產生自卑感。學生在學習中感受不到教師的重視，慢慢地遠離了課堂，遠離了教師[1]。而且很多時候教師只將教學重點放在學生的專業(yè)知識講解上，反而忽略了學生思想品德的培養(yǎng)，很多學生在學校中產生了自私的心理。因此，教師要轉變傳統的教學態(tài)度和教學方式，樹立“以生為本”的教學理念。在課堂中每一位學生都是平等的，教師不能以成績的高低來作為衡量學生好壞的標準。而對于課堂中一些不守紀律的學生，教師要以感化和教育的方式為主。例如：某學生在課堂中不認真聽講，在課堂中時常精神溜號，搞小動作。這時教師不能直接批評這位學生，而是可以時常在課堂上提問這位學生，并對他的回答給予肯定，這樣不僅不傷及學生的自尊心，還可以進一步拉近教師與學生之間的距離。

二、學校教學合意管理的效率結構

到目前為止，很多學校教師和領導之間的管理職責還屬于不清楚的狀態(tài)。很多問題看似簡單，卻在解決的過程中產生相互推卸責任的情況。例如：某學生在學校中受到傷害。學生家長來找學校要求賠償醫(yī)藥費。學校不但不解決此事，還相互推卸責任，最終導致問題一拖再拖，一直沒有得到妥善解決，造成了不良后果和負面影響。針對以上的情況，我國教育部就應當制定相應的法律來規(guī)范校園的規(guī)章制度。對于校園中出現的狀況，規(guī)定學校的哪一部門負責，學校就要履行自己的職責[2]。在學生發(fā)生意外或者受傷時，學校要充分履行自己的職責，進而與學生家長達成共識。

三、學校教學合意管理的心理之識

對于學生來說，班主任就是學生最直接的管理者。因此，教師的管理要從學生的實際情況出發(fā)，用平等公正的眼光來看待學生，在管理學生的時候要獎罰分明。如果教師發(fā)現學生心情低落的時候，要有耐心地對學生進行心理輔導，時常傾聽學生內心的想法。課下，教師也要打入到學生中去，充分了解學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)。同時在講課的過程中，教師要實行平等的教學方式來教育學生，教師要看到學生身上的發(fā)光點，找到適合學生的教學方式來教育學生，進而為學生提供一個輕松的教學環(huán)境[3]。教師在教學過程中也要以模擬游戲的方式進行教學，從而拉近教師與學生之間的關系。

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，越來越多的教師和學生都在關注著合意之治在學校教學管理中的運用。近些年，學校中師生之間矛盾激化而發(fā)生的事件層出不窮，很多時候教師對自己的權利使用的不恰當，導致學生對教師產生了一系列的不滿。同時，學生在與教師進行合作學習的過程中經常因為一些小事而激化了矛盾，導致學生與教師的關系慢慢疏遠。很多時候學生上告母校的教導方式以及學生要自主性選擇教師等，這些情況都需要國家制定相關的法律來完善這一制度，保證校園中師生關系融洽，教師才可以為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]姚康.基于協同治理視域的中等職業(yè)學校教學管理探究：一體兩翼式三位一體教學管理模式[J].經營管理者，2017（30）.

[2]謝冰鑫.在危機情景下塑造“合意空間”：以埃博拉疫情防治中的移動App應用為例[J].試聽，2015（3）.

[3]謝浩，張明之.長三角地區(qū)產業(yè)同構合意性研究：基于產業(yè)中類制造業(yè)數據的分析[J].世界經濟與政治論壇，2016（4）.

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