淺談新時(shí)期初中班主任提高班級管理的方法

李玉英

摘 要：初中班主任是班級教學(xué)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，在學(xué)生成長過程中起著重要的示范、導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)教育中班主任的班級管理遵循面面俱到、“嚴(yán)”字當(dāng)頭原則，整齊劃一式班級管理壓抑了學(xué)生個(gè)性。新時(shí)期為了適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，初中班主任應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)班級管理觀念、方法束縛，堅(jiān)持“以人為本”“民主管理”原則，給予學(xué)生充分尊重；提高自身綜合素質(zhì)，提升人格魅力；講究批評藝術(shù)，提高班級管理水平。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；班級管理；方法

初中階段是學(xué)生身心發(fā)展、人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期對他們進(jìn)行正確的教育、引導(dǎo)非常重要。班主任作為班級教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的靈魂人物，做好班級管理工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)I造良好的班級氛圍、提高班級凝聚力，才能夠順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。當(dāng)前許多初中班主任缺乏班級管理的理論積累，更多的是憑借多年來經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任口口相傳的指導(dǎo)以及自己班級管理實(shí)踐當(dāng)中積累的經(jīng)驗(yàn)，受到傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想的影響，班主任往往以居高臨下的姿態(tài)面對學(xué)生、將“嚴(yán)”作為班級管理的法寶，班級管理方法簡單粗暴，不僅容易引發(fā)學(xué)生逆反心理，還抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在素質(zhì)教育全面實(shí)施的新時(shí)期，初中班主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊班級管理理念、方法，與時(shí)俱進(jìn)，樹立全新班級管理理念，創(chuàng)新工作方法，全面提高班級管理

水平。

一、在班級管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”“民主管理”原則，給予學(xué)生充分尊重

“人本”思想是現(xiàn)代管理的重要思想之一，新時(shí)期初中班主任應(yīng)該用現(xiàn)代管理思想武裝自己，在班級管理當(dāng)中摒棄傳統(tǒng)的簡單粗暴的管理方法，建立以學(xué)生為中心的全新管理模式，充分發(fā)揮初中生在班級管理當(dāng)中的主體地位，將“育人”作為初中班級管理工作的根本任務(wù)。以人為本原則下的班級管理當(dāng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變師道尊嚴(yán)的落后思想，視學(xué)生為平等的交往者，給予初中生充分的尊重，在班級管理當(dāng)中以情感人、以德服人，將班集體建設(shè)成為一個(gè)溫暖、和諧、積極向上的大家庭。面對從知識基礎(chǔ)、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都存在差異性的學(xué)生，教師要做到一視同仁，給予他們同等的關(guān)愛，避免在班級管理當(dāng)中有所偏向。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”一個(gè)班集體不能沒有行為規(guī)范，以人為本并不是沒有原則，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定合情合理的行為規(guī)范對學(xué)生進(jìn)行約束和管理，并且為班集體設(shè)定合理的班級奮斗目標(biāo)以及根據(jù)不同學(xué)生實(shí)際設(shè)定個(gè)人短期和長期奮斗目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生在不斷實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。在班級事務(wù)管理過程中教師還要善于收放結(jié)合，運(yùn)用民主化管理將部分決策權(quán)、監(jiān)督權(quán)下放給學(xué)生，班集體當(dāng)中的重大決策要做到“人人參與”、班級管理要做到“人人參與”，通過學(xué)生的自我監(jiān)督、管理和學(xué)生之間的互相監(jiān)督實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高初中生自我管理、自我教育的能力。

二、在班級管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)，提升人格魅力

初中班主任作為班級的靈魂人物，班主任自身的綜合素養(yǎng)以及個(gè)人魅力在班級管理當(dāng)中起著潛移默化的重要作用。在班級管理工作當(dāng)中，讓學(xué)生畏懼遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如贏得學(xué)生尊敬、愛戴更能取得良好的教育管理效果。在對學(xué)生進(jìn)行教育管理過程當(dāng)中，班主任應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，掌握先進(jìn)的教育理念、廣博的專業(yè)知識，樹立德育為先的育人思想，提升個(gè)人魅力，以淵博的專業(yè)知識贏得學(xué)生的敬重，以積極向上、樂觀的心態(tài)、高尚的品德對學(xué)生產(chǎn)生正面影響，讓初中生從心理上接納班主任，讓他們在班主任的感召、影響下形成健全的人格。班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)現(xiàn)代社會的生活方式，了解新時(shí)期復(fù)雜社會思潮下初中生的最新思想動態(tài)，消彌和學(xué)生之間的代溝，用愛鑄就教育，在班級管理當(dāng)中用愛給予學(xué)生鼓勵(lì)、肯定、細(xì)節(jié)上的關(guān)心，特別對于那些后進(jìn)生，班主任更是要秉承不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則，針對他們不同性格、心理特征采取不同的策略對他們進(jìn)行幫助和正面引導(dǎo)，讓學(xué)生樂于親近自己、樂于向自己傾訴，樂于聽從班主任的教誨，在班主任的教導(dǎo)和關(guān)懷下不斷進(jìn)步。

三、在班級管理當(dāng)中，班主任應(yīng)該講究批評藝術(shù)

正處于青春期的初中生由于身心發(fā)展的不均衡，他們在行為上、心理上不可避免地出現(xiàn)這樣那樣的問題，在班級管理當(dāng)中，如果說鼓勵(lì)、表揚(yáng)可以幫助學(xué)生樹立自信心，讓他們更好地發(fā)展，那么批評就是通過對他們言行、思想的否定促進(jìn)他們自省，提高初中生自我認(rèn)知能力，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。但是面對正處于叛逆期、具有較強(qiáng)自尊心的初中生，班主任應(yīng)該講究批評藝術(shù)。在對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，班主任要以不傷害學(xué)生自尊心為底線，面對不同個(gè)性特征和心理特點(diǎn)的初中生采取不同的批評方式：面對情緒容易激動、行為偏激的初中生，班主任要推心置腹、嚴(yán)話寬說、柔中有剛，善于用詼諧幽默的語言讓學(xué)生輕松接受自己的意見；商討式批評則是班主任為了保護(hù)那些雖然偶爾犯錯(cuò)，但是愛面子、有進(jìn)取心的學(xué)生的自尊心經(jīng)常采用的一種方式；在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出他們的缺點(diǎn)，激勵(lì)他們在改正缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上達(dá)到自我完善的目的也是一種有效的批評方式。

總而言之，班主任作為班級的管理者、學(xué)生的引導(dǎo)者、班級的“主心骨”，要隨著時(shí)代發(fā)展不斷創(chuàng)新工作方法，遵循以人為本、民主管理的原則，制定符合本班學(xué)生實(shí)際的班級管理辦法，運(yùn)用教師監(jiān)督、學(xué)生自治相結(jié)合的管理模式，提高學(xué)生自我教育、自我管理意識和能力，提高班級管理水平，創(chuàng)建積極向上的班集體，為初中生的學(xué)習(xí)、成長提供良好的班級環(huán)境。

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