新形勢(shì)下農(nóng)村中學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)踐措施研究

陶素群

摘 要：雖然目前中國(guó)大力推崇教育教學(xué)，但是，城鄉(xiāng)差異仍舊十分大。這也導(dǎo)致農(nóng)村教師和城市教師之間存在著差異，導(dǎo)致農(nóng)村教師流失情況嚴(yán)重。面對(duì)這樣的情況，認(rèn)清農(nóng)村初中教師教學(xué)的現(xiàn)狀，分析教學(xué)中的問(wèn)題，確定有效的教師激勵(lì)措施就顯得十分重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)要談一談農(nóng)村中學(xué)教師激勵(lì)機(jī)制實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；農(nóng)村；初中；教師激勵(lì)

教師良性的流動(dòng)有助于發(fā)揮教師的價(jià)值，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，而不合理的無(wú)序流動(dòng)不僅會(huì)影響教師資源的配置，也不利于教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是在農(nóng)村教育中，資源短缺，教學(xué)條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，再加上教師的大量流失，對(duì)教學(xué)而言可謂是雪上加霜。

為了轉(zhuǎn)變農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，有必要建立激勵(lì)機(jī)制，以留住農(nóng)村優(yōu)秀初中教師，助力初中教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)過(guò)分析探討，筆者認(rèn)為大致可以分成以下幾點(diǎn)闡釋：

一、在教育評(píng)價(jià)機(jī)制中融入人本理念

合理的教師評(píng)價(jià)需要結(jié)合教師個(gè)人實(shí)際，融入人本理念。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師的考核都是通過(guò)統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)、學(xué)術(shù)論文發(fā)表等來(lái)進(jìn)行。大部分教師認(rèn)為在這樣的激勵(lì)方式中很難找到合適的機(jī)制，也很難調(diào)動(dòng)教師的熱情。教師評(píng)價(jià)機(jī)制是對(duì)農(nóng)村教師科學(xué)管理和促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，幫助教師不斷提升自己、完善自己、發(fā)展自己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)中，要和教師共同承擔(dān)被評(píng)價(jià)的地位，讓教師在學(xué)習(xí)、工作和生活中不斷發(fā)展自己。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同承擔(dān)著被促進(jìn)、被評(píng)價(jià)的地位，目的是讓教師在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，繼而更大限度地發(fā)展和推動(dòng)教學(xué)開(kāi)展，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，首先，學(xué)校要認(rèn)識(shí)到“人本理念”的重要性，深入理解人本理念，將管理藝術(shù)化。只有學(xué)校尊重教師，關(guān)注教師，注重教師的工作，結(jié)合教師的實(shí)際引導(dǎo)教師，才有助于充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的引導(dǎo)作用，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

二、使用剛?cè)嵯酀?jì)激勵(lì)機(jī)制

在構(gòu)建教師激勵(lì)機(jī)制的過(guò)程中，從人的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到教師的特點(diǎn)，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，尊重教師、信任教師、鼓勵(lì)教師參與到教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于教師的發(fā)展和教學(xué)的引導(dǎo)有著非常大的激勵(lì)作用。因此，教師激勵(lì)機(jī)制中，要有一個(gè)良好的機(jī)制規(guī)范教師，又要鼓勵(lì)教師發(fā)揮自己的個(gè)性，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，幫助教師在學(xué)習(xí)中提升。

通過(guò)調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中學(xué)校的部分教師存在管理觀念過(guò)于滯后等問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，學(xué)校需要融入剛?cè)嵯酀?jì)的激勵(lì)機(jī)制。

首先，要有一個(gè)明確的教師管理機(jī)制，融入教學(xué)理念，貫徹用“待遇、情感以及事業(yè)”留人的基本理念，真正做到從心出發(fā)，留住教師。在這種管理模式中，教師和管理人員要有一個(gè)比較積極的關(guān)系，并在引導(dǎo)中做好引導(dǎo)，強(qiáng)化溝通，讓學(xué)校不僅留住老師的身體，也留住老師的心。

第二，在具有明確管理機(jī)制之后，管理者也要打開(kāi)心扉，主動(dòng)關(guān)心教師，和教師談心，全面了解教師的實(shí)際情況，為后期教師評(píng)價(jià)做好鋪墊。

第三，學(xué)校中，管理人員要認(rèn)識(shí)到教師在其中的主體地位，給教師一定的權(quán)限，鼓勵(lì)教師結(jié)合自己的能力創(chuàng)造創(chuàng)新。

第四，還需要為教師營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓教師能夠在這樣的氛圍中掙脫被管理的束縛，愉快地參與到工作當(dāng)中。在這樣的管理模式中，可以降低教師的消極情緒，有效預(yù)防教師流失。

同時(shí)還需要結(jié)合教師的實(shí)際，建立一個(gè)科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。如，面對(duì)教學(xué)中勇于創(chuàng)新，并取得一定成果的教師，適當(dāng)給予激勵(lì)，全面調(diào)動(dòng)教師的積極性，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

三、建立農(nóng)村教師參與管理機(jī)制

參與管理簡(jiǎn)單來(lái)講就是讓學(xué)校中下屬人員和上級(jí)人員一同享有事情的決策權(quán)。在全新理念出現(xiàn)在教學(xué)階段的過(guò)程中，教師需要參與到學(xué)校管理當(dāng)中，并有著一種“校長(zhǎng)”感。在眾人集思廣益參與管理的階段，積極性都得到顯著提升，教師的秀工也在這一階段得到發(fā)展。

在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，有必要建立合理化的建議制度以及教代會(huì)制度，鼓勵(lì)教師“參與”學(xué)校管理。在民主化的氛圍中，教師學(xué)校的利益和自身的利益建立關(guān)聯(lián)，讓其主人翁意識(shí)得到發(fā)展。此外，在教學(xué)階段，還需要讓學(xué)生參與藍(lán)圖制定。當(dāng)一群有著共同價(jià)值觀和共同發(fā)展愿景的人集聚在一起，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

因此，在鼓勵(lì)機(jī)制實(shí)踐的過(guò)程中，有必要結(jié)合本校實(shí)際情況，結(jié)合教師整體素質(zhì)引導(dǎo)，全面提高教師主人翁意識(shí)，使他們具有一定的知情權(quán)和敏感度，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校管理，繼而和學(xué)校一起朝著美好的未來(lái)大步邁進(jìn)。

總而言之，在農(nóng)村初中教學(xué)階段，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析教學(xué)中的各種因素，針對(duì)不同的問(wèn)題滲透教學(xué)，在不同階段使用不同的激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)教師的積極性。其中，在實(shí)踐中有必要融入人本理念，采用靈活的方式，與教學(xué)過(guò)程適應(yīng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性，選擇科學(xué)有力的條件創(chuàng)建合適的內(nèi)容，進(jìn)一步深入教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

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