解析高中化學實驗教學的缺失及對策

黃炳文

【摘要】實驗是高中化學的重要組成部分，是探究物質性質的重要手段，對培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)具有重要意義。然而分析發(fā)現，化學實驗教學中部分教師不重視實驗教學，存在缺失的情況，導致學生的化學實驗能力提升緩慢，因此，如何采取有效的高中化學實驗教學對策，不斷提高學生的化學實驗能力與水平，受到越來越多教師的關注。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 缺失 對策

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0180-02

高中化學中無論必修還是選修模塊都安排有實驗，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生充分掌握實驗方法，加深對物質性質的記憶與理解，為培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)做好鋪墊。然而部分教師不注重實驗教學，導致實驗教學的缺失，不僅影響整體教學質量，而且不利于學生化學實驗知識的學習，亟待尋找有效的對策加以避免。

一、高中化學實驗教學缺失

分析發(fā)現，高中化學實驗教學缺失與教師不無關系，主要體現在以下幾點：

1.化學實驗缺乏探究性

高中化學實驗教學中，教師應向學生傳授實驗方法、實驗技巧、實驗注意事項，指導學生運用實驗探究所學知識，更加全面、深刻的理解所學，然而部分教師實驗教學中，忽略了實驗的探究性，原本有趣的實驗教學變成學生模仿教師的實驗課，即，教師先進行實驗，要求學生認真觀察實驗過程，而后要求學生自己動手去模仿，并未鼓勵學生自己提出問題、探究問題。同時，加上課堂時間有限，教師很少留時間要求學生去探究，一定程度上削弱了化學實驗的教學質量。

2.過分依賴實驗教學視頻

高中化學中，部分實驗具有一定的危險性，從安全角度考慮，不要求學生動手操作，教學中允許教師播放實驗視頻供學生觀看。但部分教師對實驗教學視頻過分依賴，一些學生能夠動手操作的實驗，也播放相關教學視頻。這樣一來，學生掌握的實驗理論知識雖較為扎實，但實驗動手能力缺乏。

3.不重視選修模塊實驗

高中化學教材有必修與選修之分，其中選修部分包括選修3物質結構與性質、選修4化學反應原理、選修5有機化學基礎、選修6實驗化學。高考中對報考理工類專業(yè)的學生要求為：除完成必修1、必修2知識的學習外，還應完成選修知識的學習，但最多不超過4個模塊。部分學校提前為學生選擇好選修3、選修5教材，很少有學校為學生選擇選修6這一教材，而選修6對化學實驗的介紹與講解更為全面與深入，卻被學?；蚪處熀雎?。部分教師實驗教學中雖設計選修6的內容，但淺嘗輒止，導致學生不能系統(tǒng)的學習化學實驗知識。

二、高中化學實驗教學缺失的解決對策

針對高中化學實驗教學存在的缺失問題，筆者結合自身教學實踐，認為可采取以下解決對策：

1.鼓勵學生利用實驗探究

高中化學教學實踐中，教師應轉變“教師實驗，學生模仿”的教學觀念，實驗的自主權交給學生，引導與鼓勵學生利用實驗進行探究。一方面，實驗教學中，教師可將實驗內容、以及實驗問題板書在黑板上，要求學生根據實驗教材進行實驗，教師則來回走動，觀察學生實驗儀器組裝是否合理、實驗過程是否正確，及時消除實驗過程中可能發(fā)生的安全隱患。另一方面，學生完成實驗后，教師應提出問題進一步的引導學生思考、探究，要求學生通過實驗進行驗證。采用這種方式開展實驗教學，不僅有助于活躍課堂氣氛，而且能更好的激發(fā)學生的學習興趣與探究熱情。

2.合理應用實驗教學視頻

當前多媒體技術發(fā)展迅速，在課堂上播放實驗教學視頻，確實能夠使學生避免危險實驗帶來的傷害，但教師應正確處理實驗教學視頻與真實實驗的關系，針對沒有危險的實驗，教學中仍應鼓勵學生自己動手操作，防止過分依賴實驗教學視頻，忽視學生實驗能力培養(yǎng)情況的發(fā)生。另外，高中學校也應加強化學實驗教學管理，針對學生必須做的實驗，要求教師根據教學大綱要求認真落實，并且派相關人員進行檢查，禁止教師隨意使用實驗教學視頻替代實驗教學。

3.優(yōu)化化學實驗教學體系

針對高中化學實驗教學中存在的不足，高中學校與教師應注重優(yōu)化實驗教學體系，提高對化學實驗的認識，無論學生將來報考何種類型的院校，教師均應做好實驗教學工作。一方面，訂購選修6教材，教師應充分認識教學的目的不僅僅是為了培養(yǎng)學生在考試中取得好成績，更重要的是傳授學生認識事物、探究事物的方法；訂購選修6教材，能更全面、透徹的講解化學實驗知識，使學生掌握化學實驗的技巧與精髓。另一方面，教師應根據學生所學化學實驗知識，鼓勵學生利用生活材料，嘗試做一些生活小實驗，使學生能夠學以致用，并在鞏固所學知識的同時，不斷提高自身的動手實驗能力。

三、結論

高中化學教學中，教師應提高認識，做好化學實驗教學研究，認真分析實驗教學缺失表現及原因，在明確化學實驗教學不足的基礎上，認真對照自身實驗教學工作，一方面鼓勵學生利用實驗進行探究，另一方面，合理應用實驗教學視頻。另外，不斷優(yōu)化化學實驗教學體系，為學生講解全面、系統(tǒng)的實驗知識，并鼓勵其學以致用。

參考文獻：

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