教會學生讀書 培養學生獨立閱讀能力

【摘要】閱讀是學生學習的基礎，基礎教育的靈魂。提高小學生獨立閱讀能力，需要教師激發小學生閱讀興趣，使閱讀成為學生的內在需要。教授小學生閱讀方法，引導學生好讀書、讀好書。

【關鍵詞】小學生 獨立閱讀 興趣

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0104-01

現代社會越來越重視對小學生各方面能力的培養，而各種能力的提高，都離不開寫作與閱讀，閱讀是學生學習的基礎和前提。專家們介紹的提高閱讀能力的方法多種多樣，老師和家長們也樂此不疲。但是家長和老師的努力能否內化成小學生自己閱讀的需要，也就是小學生獨立閱讀能力，是當前培養小學生閱讀能力的關鍵。

一、激發閱讀興趣，使閱讀成為學生的內在需要

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。只有把閱讀內化成自己的興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。

1.文學作品的魅力

選擇適合小學生閱讀與欣賞的經典的名篇佳作，挖掘文學作品本身的藝術感染力；選擇兒童喜歡的童話、寓言和神話故事，激發小學生對真善美的追求；選擇語言文字優美、幽默、精準的作品，提供小學生文字寫作的范本；選擇有一定哲理，引領小學生積極思考的人生指南……

2.教師的個人魅力

有些作品本身就妙趣橫生，容易吸引小學生閱讀。而有些作品則需要教師的再創造，引導小學生了解更多更深刻的知識，來激發學生閱讀的興趣。比如教師良好的口語表達，繪聲繪色的表情，都會讓作品煥發出更強的吸引力，潛移默化地把作品的意境美、語言美、藝術美傳遞給學生，喚起學生美好的情感和對閱讀的向往。教師設置的一個個啟發學生思考的問題，以及對問題解答的智慧，都會抓住小學生的興奮點，激起強烈的求知欲和好奇心。教師知識的豐富，閱讀時能夠引經據典、旁征博引，都會增強教師的個人魅力，成為小學生學習的典范，引起小學生閱讀的欲望。

3.注重個別差異

閱讀能力的高低，原因有很多。學生個體差異很大，用一種方法應用于所有小學生是難以達到提高獨立閱讀能力的目的。必須注重個別差異，因人而異，才能提高每個人的閱讀能力。有些小學生很早就能閱讀中外文學名著，閱讀能力強，文學素養高，兒童讀物會讓他們“吃不飽”。

二、教授閱讀方法，引導學生會讀書

興趣引導是教師指導學生閱讀的第一步，讓學生知道讀書好，引導學生好讀書，但是教師還要繼續引導學生會讀書，讀好書。閱讀不是我們學習的最終目的，我們是要通過閱讀，積累知識、學習寫作技巧，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，培養獨立閱讀能力，還需要引導學生會讀書。

1.興趣讀法

興趣讀法就是從學生的個人興趣與愛好出發，選擇自己喜歡的某一方面、某一領域的閱讀內容。比如有的小學生喜歡童話，有的喜歡科幻、有的喜歡漫畫、有的喜歡偵探……個別家長和教師強烈反對學生閱讀這些內容，認為不正經、幼稚、與學習無關等等。讀萬卷書，行萬里路，只要不是違法違背道德的作品，只要是小學生喜聞樂見的作品，都應該鼓勵學生去閱讀，從興趣入手，讓學生樂讀、愛讀，而不是把閱讀當成任務，討厭閱讀。

2.任務讀法

任務讀法是指根據學生的需要，為了完成學習任務，或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀相關書籍的有關章節或有關部分，以便學以致用。如學習“地球”這節課，為了讓學生更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關系，可以指導學生去圖書館查閱相關資料，或者上網搜索，對有關資料摘錄和下載，寫下心得體會，或科學小論文，逐漸積累語言，提高閱讀興趣和閱讀能力。

3.精深讀法

精深讀法，就是學生對文章逐字逐句熟讀精思，由表及里，深入理解。元程端禮說：“每句先逐字訓之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統的三步精讀法。這是引導學生獨立閱讀從初級走向深入的重要一步，是培養學生獨立閱讀能力最主要最基本的手段。只有對文章深入分析，深刻解讀，才能了解文章的內涵與意義，才能達到獨立閱讀的目的。

4.瞬時讀法

瞬時讀法就是對所讀的文章，不發出聲音，不分字句閱讀，不轉移視線，瞬間觀其概貌，就是平時說的一目十行。這要求學生有較強的注意力，快速的思維能力和高度的概括能力。在快速的瀏覽中，要瞬間收集信息，并立即分析概括信息，作出快速的信息處理結論。當今科技迅猛發展，信息瞬息萬變，生活日新月異，瞬時閱讀在最短的時間獲取最大量的信息，是最適合當今社會節奏的閱讀方法。

獨立閱讀能力，是培養小學生寫作能力的前提，也是所有小學生應該具備的一個基本素質。獨立閱讀能力，可以幫助學生獲取知識，提高自學能力，培養高尚的情操。因此，需要教師積極的引導，循序漸進的練習，才能形成小學生獨立的閱讀能力。

參考文獻：

[1]閆國利著.《閱讀發展心理學》.安徽教育出版社.

[2]李毓秋，張厚粲，李彬，李鳳玫.《中小學生閱讀理解能力結構的研究》.中國教育學刊，2003年3月第3期.

作者簡介：

陳曉梅（1979年7月-），女，本科學歷，小學一級教師，研究方向：小學語文教學。