高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

鄧禮君 瞿靜 魏婷

【摘 要】等數(shù)學(xué)是高職高專院校一門重要的基礎(chǔ)課程，它的基礎(chǔ)地位決定了它在自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程技術(shù)等諸多領(lǐng)域中發(fā)揮愈來愈重要的作用，成為解決各學(xué)科和工程實踐實際問題的有利工具，對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。課堂教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)知識的同時，運用一些學(xué)習(xí)方法，根據(jù)自己的興趣和需求有選擇、有目的地進行自主學(xué)習(xí)，可見，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育工作者的使命。

【關(guān)鍵詞】高職高專；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

一、數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

我國有學(xué)者認為：“自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)自己的情況確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、監(jiān)控學(xué)習(xí)計劃的實施以及學(xué)習(xí)技能的運用和發(fā)展，自我檢查評估，逐步發(fā)展”。而在國內(nèi)外出現(xiàn)已經(jīng)近一個世紀(jì)，但是由于研究者的理論立場和視角不同，對于自主學(xué)習(xí)的概念尚未形成一致的觀點。基于高職高專學(xué)生的特點，這里所說的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在學(xué)校中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，在整個學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)的各個方面，包括學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略等做出主動的調(diào)節(jié)和控制，通過能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和探索活動，實現(xiàn)主體性發(fā)展的獨立學(xué)習(xí)過程。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的必要性

培養(yǎng)高職高專學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是完全必要的。古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”教師不應(yīng)只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)過程及與學(xué)生談話中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都缺乏這種能力。高職高專學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)進入企業(yè)或公司，企業(yè)對于人才的需求是多元化的，這就需要學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)能力，以滿足社會對他們的需求。教學(xué)中往往忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生基本上處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力較差，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果收效甚微。因而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前高職高專數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需要。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)理念，更新師生教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念。

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，首先教師要改變觀念，建立以學(xué)生為中心的課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，把握自己的學(xué)習(xí)進程。同時教師應(yīng)要求學(xué)生做到以下“三要”：一要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，積極主動參與學(xué)習(xí)活動，意識到學(xué)習(xí)是自己的事，自主構(gòu)建知識和能力。二要有明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)，這是學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，也使學(xué)生能夠持續(xù)不斷地努力。三要制訂個性化學(xué)習(xí)計劃，掌握一定的學(xué)習(xí)策略。正確得當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)計劃與策略是學(xué)習(xí)成功的有力保障，可收到事半功倍的效果。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境

“興趣是最好的老師”，它可以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生主動運用相應(yīng)的策略進行學(xué)習(xí)的意識和積極性，進而激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)欲望。從某種意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性主要取決與教師的教學(xué)模式。我認為，數(shù)學(xué)教師要改革課題教學(xué)模式，應(yīng)做到以下幾點。（1）營造輕松、愉悅的課堂氣氛。輕松愉快的環(huán)境能使人情緒穩(wěn)定，心情舒暢，使人的思維活動達到最佳興奮點。（2）在教學(xué)中靈活運用多種教學(xué)方法。例如，對極限、導(dǎo)數(shù)和積分等概念的教學(xué)，可采用啟發(fā)式的教學(xué)方法。首先提出問題產(chǎn)生的背景，接著引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，并帶著問題往下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3）引進現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)手段引進課堂，可以加大課堂信息量，使教學(xué)過程直觀化、形象化、多樣化，從視覺、聽覺上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供新的教學(xué)方式和教學(xué)環(huán)境。（4）開放數(shù)學(xué)實驗和鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模活動。數(shù)學(xué)實驗與建模是利用數(shù)學(xué)軟件對數(shù)學(xué)模型進行計算、演繹繪圖和優(yōu)化等各項處理的實驗。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)在解決生活實際問題中表現(xiàn)出來的魅力，可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職高專學(xué)生普遍沒有學(xué)習(xí)的計劃和目標(biāo)，即使有的學(xué)生有明確目標(biāo)，但在具體時間、內(nèi)容的安排上相當(dāng)隨意，沒有約束力，達不到預(yù)期目標(biāo)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己能力水平制定切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出合理的時間表，教會學(xué)生有效地安排自己的學(xué)習(xí)時間。明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生知道“學(xué)什么”和“為什么學(xué)”，從根本上改變學(xué)習(xí)的態(tài)度，將他們的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)意愿，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）多種形式相結(jié)合，改革現(xiàn)有考試方式。

目前高等數(shù)學(xué)的考試方式比較單一，通常采用閉卷的形式。常常會引起學(xué)生死記硬背，套用公式等應(yīng)試學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使學(xué)生以應(yīng)付考試為目的，平時不認真學(xué)習(xí)，考前突擊復(fù)習(xí)，一旦考試過關(guān)就萬事大吉。這種情況不利于學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的提高和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，針對高職高專學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，可嘗試開卷與閉卷相結(jié)合，獨立完成與分組討論、撰寫學(xué)習(xí)心得、提交小論文相結(jié)合等多種形式的考試方式，去考查學(xué)生對高等數(shù)學(xué)知識的掌握情況和解決問題的能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)在的社會是一個終身學(xué)習(xí)的社會。作為教師，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生在踏上工作崗位后可以依靠自主學(xué)習(xí)所培養(yǎng)起來的能力，不斷地獲得新知識，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會的要求。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力必須貫穿于教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，對于教師來說不但是一項重要的工作，而且是一項需要長期堅持的工作。使其在人才競爭日趨激烈的形勢下能適應(yīng)社會的需要和變化，從而更好地生存和發(fā)展。

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