淺析新時(shí)代中職德育優(yōu)化創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)

摘? 要 中職學(xué)校德育必須堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)，增設(shè)德育課內(nèi)容，創(chuàng)新德育教學(xué)方式，培養(yǎng)中職學(xué)生成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者和合格工匠。

關(guān)鍵詞 德育;中職學(xué)校;中職學(xué)生;校園文化

中圖分類號(hào)：G711? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）21-0060-05

1 引言

十九大報(bào)告明確提出中國特色社會(huì)主義已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代。根據(jù)教育部發(fā)布的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀? 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》和教育部2014年修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》等文件精神，中職學(xué)校德育必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育方式方法，緊跟習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持立德樹人、知識(shí)和技能為重、全面發(fā)展，努力培養(yǎng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者和合格工匠。

目前，大多數(shù)中職學(xué)校“重實(shí)踐，輕德育”的現(xiàn)象比較普遍，一些中職學(xué)生受社會(huì)復(fù)雜性的影響，精神頹廢，追求物質(zhì)享受，盲目攀比;在價(jià)值取向上呈現(xiàn)多元化，以自我為中心;獨(dú)生子女、留守兒童居多，性格弱點(diǎn)明顯，容易脆弱、懶散、抑郁、暴躁。

隨機(jī)來到四所不同中職學(xué)校發(fā)放書面調(diào)查問卷410份，收回404份，有效問卷400份。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，被調(diào)查學(xué)生的進(jìn)校中考成績?nèi)鐖D1所示。其中，總分150分及以下8人，占總?cè)藬?shù)的2%;總分151～200分12人，占總?cè)藬?shù)的3%;總分201～250分16人，占總?cè)藬?shù)的4%;總分

251～300分64人，占總?cè)藬?shù)的16%;總分301～350分92人，占總?cè)藬?shù)的23%;總分351～400分116人，占總?cè)藬?shù)的29%;總分401～450分72人，占總?cè)藬?shù)的18%;總分451～500分12人，占總?cè)藬?shù)的3%;總分501～550分8人，占總?cè)藬?shù)的2%;沒有總分在551～600分。

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，被調(diào)查學(xué)生選擇就讀中職學(xué)校主要原因如圖2所示。其中，選擇“家長安排”的有32人，占總?cè)藬?shù)的8%;選擇“朋友、老師推薦”的有104人，占總?cè)藬?shù)的26%;選擇“無聊混時(shí)間”的有12人，占總?cè)藬?shù)的3%;選擇“上不了普高”的有56人，占總?cè)藬?shù)的14%;選擇“個(gè)人興趣愛好”的有48人，占總?cè)藬?shù)的12%;選擇“學(xué)一技之長”的有40人，占總?cè)藬?shù)的10%;選擇“免學(xué)費(fèi)，有助學(xué)金”的有8人，占總?cè)藬?shù)的2%;選擇“參加對口高考”的有96人，占總?cè)藬?shù)的24%;選擇“其他原因”的有4人，占總?cè)藬?shù)的1%。

通過對中職學(xué)校學(xué)生的調(diào)查，可以了解到他們在與人交際、選擇崗位職業(yè)、自我思想控制、心理健康成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步和日常生活等方面，都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題。因此，要實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校立德樹人的根本目標(biāo)，中職教育工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新德育內(nèi)容、原則和方式。

2 明確中職學(xué)校德育目標(biāo)

通過解析教育部2014年修訂的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》文件精神，結(jié)合新時(shí)代新氣象，中職學(xué)校德育目標(biāo)可以歸納為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)，具體見圖3。

總之，中職學(xué)校德育的終極目標(biāo)就是通過開展針對中職學(xué)生的品德教育、智力教育、體質(zhì)教育、審美教育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)中職學(xué)生身心健康全面發(fā)展，讓中職學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的優(yōu)秀勞動(dòng)者和合格工匠。

3 優(yōu)化中職學(xué)校德育內(nèi)容

1）指導(dǎo)思想。用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)思想，科學(xué)合理地規(guī)劃設(shè)置教育教學(xué)內(nèi)容。

2）具體內(nèi)容。目前，中職學(xué)校一般開設(shè)的德育課程有“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”“哲學(xué)與人生”“就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育”等五門必修課程以及“心理健康”等選修課程。根據(jù)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代德育目標(biāo)，建議中職學(xué)校增設(shè)“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“歷史”（專門為中職生編寫修訂）為德育必修課，增設(shè)“汽車文化”“文化生活”“企業(yè)文化”“禮貌禮節(jié)”“時(shí)事政治”等德育選修課程，具體如圖4所示。

德育課程的關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生怎樣做人、做一個(gè)怎樣的人。中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)將步入社會(huì)從事勞動(dòng)，為國家和地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的才干。在新時(shí)代的大背景下，中職學(xué)校德育課程的教學(xué)目標(biāo)必須符合學(xué)生將來的職業(yè)特性和發(fā)展方向，教學(xué)必須與學(xué)生將來的職業(yè)生涯規(guī)劃緊密聯(lián)系在一起。通過大量翔實(shí)的資料分析和調(diào)查研究，從新時(shí)代未來社會(huì)發(fā)展需要出發(fā)，遵循學(xué)生成長經(jīng)歷和認(rèn)知程度、深度與廣度，可以明晰中職學(xué)校的德育目標(biāo)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀國民素質(zhì)、健全心理人格和精湛職業(yè)技能的社會(huì)勞動(dòng)者。課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配見表1，優(yōu)化德育內(nèi)容見表2。

4 遵循中職學(xué)校德育原則

中等職業(yè)學(xué)校德育要遵循圖5所示基本原則。中職學(xué)校德育課程發(fā)展必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，充分利用德育課程作為學(xué)校德育工作主陣地的功效，發(fā)揮德育課堂育人的主要手段，逐漸形成符合中職學(xué)校特點(diǎn)的新時(shí)代德育課程觀，不斷充實(shí)完善德育內(nèi)涵，在潛移默化的教育環(huán)境下，師生相互了解、共同經(jīng)歷、共同成長。

德育課程改革必須遵循三貼近原則（貼近實(shí)際、生活和學(xué)生），深化教法、學(xué)法、考法改革，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和能動(dòng)性，進(jìn)一步提高德育教學(xué)的時(shí)代感、實(shí)效性和吸引力。與此同時(shí)，德育教師必須與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，讓教學(xué)內(nèi)容更加接地氣，充分關(guān)注學(xué)生的思想、情感和生活狀況，積極培養(yǎng)學(xué)生自主、合作和探究能力，注重學(xué)生的全面發(fā)展，使德育課教學(xué)與中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向和人才建設(shè)方案一致，進(jìn)一步顯現(xiàn)出中職教育的與眾不同之處。

5 創(chuàng)新中職學(xué)校德育途徑

中職學(xué)校必須發(fā)揮德育“領(lǐng)頭羊”主渠道的作用，密切聯(lián)系社會(huì)和家庭，創(chuàng)新開拓德育方式，實(shí)現(xiàn)“四全（全面、全員、全程、全方位）”育人功效。德育創(chuàng)新實(shí)踐流程設(shè)計(jì)模式見圖6。

課程教學(xué)途徑——德育實(shí)施的主陣地? 德育課教學(xué)必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育和思想教育，進(jìn)一步落實(shí)中職學(xué)校立德樹人的根本目標(biāo)，注重知識(shí)、態(tài)度和情感價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，通過“實(shí)踐—體驗(yàn)—反思—養(yǎng)成”教育方式，切實(shí)增強(qiáng)中職德育的時(shí)代性、有效性和方向性。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)途徑——德育實(shí)施的平臺(tái)? 學(xué)校要結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和內(nèi)容，對中職學(xué)生進(jìn)行以埋頭苦干、精益求精為核心的工匠精神教育，進(jìn)行警鐘長鳴、安全生產(chǎn)和職業(yè)勞動(dòng)紀(jì)律教育，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動(dòng)、熱愛工作的心靈教育，讓學(xué)生樹立保安全、守紀(jì)律、講誠信的道德意識(shí)。讓學(xué)生通過著裝體現(xiàn)職業(yè)儀容儀表，在工作當(dāng)中體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度、職業(yè)情感和和諧合作精神，不斷增強(qiáng)對職業(yè)崗位的認(rèn)同感、責(zé)任感和成就感，從而全面提升自己的人文素質(zhì)。

學(xué)校管理途徑——德育實(shí)施的核心? 班級(jí)是中職學(xué)校德育工作的核心部件，班主任是班級(jí)管理的直接組織者和德育實(shí)施的直接發(fā)令者。學(xué)校要加強(qiáng)黨組織、共青團(tuán)和班主任建設(shè)工作，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)德育的先鋒作用，把德育融入各類社團(tuán)和課外興趣小組活動(dòng)之中，讓學(xué)生養(yǎng)成自我管控、自我教育和自我發(fā)展的能力。

校園文化途徑——德育實(shí)施的載體? 校園文化的育人功能是德育實(shí)施的重要載體，學(xué)校要把獨(dú)具特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)精華和辦學(xué)精神加以總結(jié)升華，打造體現(xiàn)學(xué)校自身特色的校園文化精神長廊。同時(shí)，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如學(xué)雷鋒活動(dòng)、技能大賽、文明風(fēng)采大賽等，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣和職業(yè)精神，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)信心。

志愿服務(wù)途徑——德育實(shí)施的橋梁? 志愿服務(wù)是德育實(shí)施的橋梁，對學(xué)生的思想教育起到“此時(shí)無聲勝有聲”的功效。學(xué)校要科學(xué)設(shè)置志愿服務(wù)計(jì)劃，結(jié)合中職學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)工廠、進(jìn)企業(yè)和進(jìn)社會(huì)。通過志愿服務(wù)實(shí)踐教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

職業(yè)指導(dǎo)途徑——德育實(shí)施的催化劑? 職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要幫手，更是德育實(shí)施的催化劑。學(xué)校必須開設(shè)專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)信念、職業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)幫扶等全方位的德育滲透，讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀和人生觀。

心理輔導(dǎo)途徑——德育實(shí)施的助手? 心理輔導(dǎo)是打開學(xué)生心鎖，促進(jìn)學(xué)生心靈健康成長的鑰匙，是德育實(shí)施的助手。中職學(xué)校必須配備專業(yè)心理健康咨詢師和咨詢室，科學(xué)規(guī)劃、合理開設(shè)中職生心理健康教育課程，針對新時(shí)代新形勢下中職學(xué)生出現(xiàn)的心理障礙、心理困惑等問題，開展心理溝通、幫扶、援助、疏導(dǎo)和治療，塑造學(xué)生積極健康向上的心理素養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的身心健康。

家庭社會(huì)途徑——德育實(shí)施的后盾? 家庭和社會(huì)是學(xué)生健康成長的奠基石，是德育實(shí)施的堅(jiān)強(qiáng)后盾，“父母是孩子的第一任老師”，“社會(huì)是孩子成長的搖籃”。中職學(xué)校、家庭和社會(huì)三方面必須通力合作、密切聯(lián)系、群策群力、集思廣益，建立學(xué)校與家長溝通機(jī)制、社會(huì)與家長協(xié)調(diào)機(jī)制、社會(huì)與學(xué)校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生全面成長創(chuàng)造健康積極的人文環(huán)境、治安環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

評價(jià)機(jī)制途徑——德育實(shí)施的保障? 各地教育行政部門應(yīng)根據(jù)本地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)合理地規(guī)劃中職學(xué)校德育工作評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)，構(gòu)建一套由學(xué)生家長、企業(yè)行業(yè)和用人單位等多方因素共同參與的德育評價(jià)機(jī)制，定期對學(xué)校德育工作進(jìn)行考核檢查。與此同時(shí)，中職學(xué)校必須把學(xué)生的思想品德教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要指標(biāo)，成人與成才相輔相成。

6 結(jié)語

總之，中等職業(yè)學(xué)校的德育工作意義重大，任重道遠(yuǎn)，需要所有教育工作者和社會(huì)人士共同努力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國夢培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》的通知[DB/OL].http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/busi

ness/htmlfiles/moe/s3051/201501/183069.html.

[2]胡常海.中職學(xué)校德育創(chuàng)新的實(shí)踐研究：以皖江職業(yè)教育中心學(xué)校為例[J].職業(yè)，2014（26）：119-121.

*基金項(xiàng)目：安徽省馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題“中職學(xué)校德育千分制模式的實(shí)踐研究”階段性研究成果之一（課題編號(hào)：MJG15006）。

作者：胡常海，安徽省皖江職業(yè)教育中心學(xué)校，副教授，主要研究方向?yàn)榈掠c教育科研（243000）。