小學生數學日記操作策略研究

王桂梅

【摘要】 數學日記對于小學生學習數學來講是一種有效的學習工具，它不僅有利于學生對知識的理解和鞏固，還有利于教師在教學過程中的參考和指引，使小學生在數學學習中受益匪淺。本文主要針對小學生數學日記操作策略進行研究，以便對小學生在數學日記操作方面有所幫助。

【關鍵詞】 小學數學 學生日記 操作策略

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）06-157-01

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在課程改革后，教育部門非常注重學生學科素養的提高，對于小學數學更注重從基礎開始培養學生理論聯系實際的能力，讓學生從小就養成愛學習、愛思考、愛生活的綜合價值體系，從而實現“終身學習”及“可持續發展”的理念。通過教學的實踐經驗發現，數學日記對于數學的學習有著獨特的魅力，基于此，培養小學生對數學日記的操作是一種有效的學習途徑，讓小學生在養成好習慣的同時激發學生對數學的學習熱情。

一、聯系生活和教學，讓學生學會寫數學日記

在學習中，一般是語文老師是最先教小學生寫日記的，讓小學生記錄一下身邊的人和事以及所思、所感、所想。對于數學日記雖然內容上同語文有所差別，但形式上其實是如出一轍。數學日記內容也可以豐富多彩，如對數學知識的疑點和難點、對數學課的反思、數學在實際生活中的應用以及一些數學故事、數學游戲、數學方法等等。以往，對于數學主要培養學生思考問題和解決問題的能力，對于與生活的實際聯系甚少，通過記錄數學日記，可以指導學生將數學與實際生活聯系起來，積極主動的去觀察生活，將生活中的數學問題以日記的形式記錄下來，以便學生豐富數學知識和生活經驗。比如在學習了“和與積的奇偶性”問題時，在觀察家中杯子口擺放的朝向，家中一共有25只杯子，口朝上的有10只，朝下的有15只，那么杯子的總數是個奇數，口向下的也是奇數，向上的是偶數，兩個奇數相加25+15=40是偶數，一奇一偶相加15+10=25，25+10=25都是奇數，仔細驗證了和的奇偶性完全成立，可以將這一生活中的小發現作為數學日記記錄下來，不僅是對知識的檢驗，更是對生活的發現。由此，可以教會學生寫數學日記，鼓勵學生從數學的角度去觀察數學在生活中的實際應用問題，從而將生活與教學聯系起來，豐富數學日記的記錄。

二、促進師生溝通，讓學生善于寫數學日記

每一堂教學老師都希望是成功的，有效的，但往往很多時候，學生學習的層次不一樣，學習效果也就不一樣，老師都不能通過課堂充分的了解學生的問題所在。數學日記是為師生之間溝通架起的一座橋梁，學生可以在日記中將沒聽懂的問題，有疑問的問題或者學習心得體會等都通過文字記錄下來，老師通過閱覽學生的日記就可以更深刻的了解學生，知曉學生的問題所在，從而有針對性的進行教學。例如，在學習“百分比”的問題后，學生在日記中記錄了這樣一道題目，水果店運來30框水果，其中蘋果18框，桔子12框，每框水果都重30千克，問蘋果和桔子各占水果總重量的百分之多少？這位學生這樣解答到：[30÷（30x30）]x100%=33.3%，并答到蘋果和桔子占水果總重量都是33.3%。通過對學生日記的閱覽，老師了解了這個學生存在的問題，學生并沒有真正理解對這道題目的意義，針對這樣的問題，老師可以為學生查缺補漏，讓學生對知識掌握得更牢固，這也是數學日記的意義所在，不僅能讓學生對學習進行反思，而且能讓老師更加了解學生的長處和弱項，也能讓學生知道在數學日記中都寫些什么，讓學生更加的善于寫數學日記。

三、激發學習數學的興趣，讓學生愛上寫數學日記

興趣是讓學生對事物知其然，更想知其所以然的一種強烈的過程。小學生寫數學日記也是一樣，一旦有了興趣，就有了一種強烈的求知的欲望。要想讓學生的數學日記內容豐富、充實、有意義，必須先讓學生對數學感興趣，只有先愛上學習數學，才能愛上記錄數學日記。激發學生的學習數學的興趣主要有以下幾點：首先要改變傳統的教學方式。以往老師的教學都是停留在課本上，是傳統的老師講、學生聽模式，缺少課堂的互動與溝通，新課標指出動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，因此，老師要根據這一指引改變課堂的教學模式，讓學生從數學課堂開始愛上數學。其次要多開展數學活動來激發興趣。數學是一門思維獨特，有特殊規律的學科，在平時的學習中很難體會這一思維和規律，要多開展數學活動，讓學生親身體驗，比如可以組織學生去超市購物，分組進行，讓每組學生估算所購物的價值，讓他們懂得精算與估算的差別，體驗價值的含義。通過數學活動，不僅可以讓學生開拓視野，還能充分激發學生學習數學的興趣，從而豐富自己的日記內容，最終愛上寫數學日記。

結語

總之，數學日記可以讓學生將數學和生活緊密的聯系起來，將學習與生活中的數學問題、數學感悟以及數學思想都記錄下來，一方面激發了學生的學習興趣，另一方面也有助于教師對學生掌握知識情況的了解，是學生學習的助手也是師生之間溝通的橋梁。在以后的學習中，要將數學日記進行到底，將“終身學習”的理念發揚光大。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]曾容琨.讓小學生走進數學日記的王國[J].基礎教育研究.2009（9x）52-53.

[2]阮祥永.談談數學日記在培養小學生學習數學興趣中的作用[J].數理化學習（教研版）.2011（5）.