“蓮文化”園本課程的探索與開發

朱文英　吳旭勇

摘 要：幼兒園全面和諧的發展有賴于幼兒園課程的實施。課程怎樣為幼兒服務，在實施中如何體現以人為本、以學定教，我們進行了課程“園本化”管理的開發和研究。我園地處具有豐富文化底蘊的畬族之鎮——老竹，蓮文化如春風化雨般無聲地滋潤著我們。本文就以蓮文化課程的建設組織、人員參與、活動研發三方面闡述“蓮文化”園本課程的開發，讓“蓮”特色在我園日益彰顯成為發展的新課題。

關鍵詞：課程 園本化 蓮文化 整合

老竹鎮素有 “麗水蓮花第一鎮”的美譽。“蓮”它作為一種獨特的文化，代表著老竹地方特點。在幼兒園課程開發中融入蓮文化，它使幼兒園課程本身、幼兒、家長教師都能得到一定程度的發展。把具有老竹地方特色的蓮文化融入我園課程中，讓幼兒領蓮的魅力，讓“蓮文化”與幼兒園課程相輔相成，共同促進幼兒園可持續的發展。[1]

一、蓮文化課程建設組織

《綱要》曾提出：要充分利用本土資源，引導幼兒積極感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。為了能讓蓮文化有效的實施，我園將蓮文化課程建立了課程管理的三級研究組織。[2]

1.大主題規劃組——園級層面

首先，由園級領導規劃小、中、大三個年齡段的蓮文化主題框架。園級層面將蓮四季的特征以及幼兒年齡特點確立蓮文化課程內容。再將這些大主題交給年級層面的老師進行完善。

2.小主題研討組——年級層面

幼兒園蓮文化大主題規劃好后，小、中、大的年級老師聚集在一起研討。年級組老師根據大主題框架，根據幼兒年齡特點，結合組內教師的特長，研討出小主題。

3.教學活動實施組——班級層面

當大主題、小主題實施好后，我們就由班級的老師進行實施。班級的老師可以結合班內幼兒發展的實際情況，融入自己的個性特點和教學風格，進一步拓展課程的內容，創新課程的開展形式。如大班藝術活動《愛蓮說》，大一班的老師就結合自己的音樂特長，自己創編了歌曲，變成了一堂歌唱活動。大三的老師根據蓮子的特征，播種的情景，變成了一堂繪畫活動《蓮》。

二、蓮文化課程人員參與

從開發蓮文化課程后，我們一直在思考，如何才能更好的將蓮文化課程走進幼兒，讓蓮文化與幼兒親密接觸。又如何將蓮文化與幼兒園課程更好的整合，打造特色園本課程，提升課程的園本化內涵。

1.蓮文化作品的征集

為了能讓幼兒自主的學習，自主的探索，鼓勵幼兒帶著家長一起尋找有關于蓮的作品，帶到幼兒園中，豐富蓮文化課程，鼓勵家長走進幼兒園教育，充實蓮文化教育。

（1）幼兒的參與

《指南》中明確指出：“幼兒園的教育活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育過程。為此，我們鼓勵幼兒尋找有關于蓮的作品。如幼兒在幼兒園內的蓮花園里進行寫生活動，將蓮作品進行展示。周末在家時，幼兒在老竹當地尋找關于蓮的建筑，并拍照帶到幼兒園。

（2）家長的參與

《綱要》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應爭取家長的理解、支持和主動參與。家長們對幼兒的培養和教育有著自己的見解，當地家長對蓮文化也有著較深的了解和認識，在家長的參與給幼兒蓮文化課程帶來新的元素和活力。

2.蓮文化區域的使用

基于幼兒的興趣點，我們分別創設“蓮韻畫室”、“蓮韻表演家”、“蓮韻科學家”、“蓮韻美食店”、“蓮韻種植園”五個蓮韻區域。同時，我們又隨著區域的深入開發和幼兒的興趣點，不斷的更新、變化，以滿足幼兒的探索欲望。如從最開始“蓮韻畫室”中，又擴展了新的教學活動。如藝術《蓮子變變變》、藝術《蓮蓬裝飾畫》、藝術《美麗的蓮花》、藝術《蓮藕印畫》；從“蓮韻科學家”中，擴展出科學《蓮的變化》、科學《蓮的家》等等。從區域到課程的擴展中，我們看到了幼兒學習過程和探索足跡，也看到了蓮文化在我園開展的不斷深入。[3]

三、蓮文化課程活動研發

隨著蓮文化課程的深入開展，我們以蓮為切入口，依托蓮文化園本課程，挖掘出具有園本特色的活動元素。我們根據蓮的四季研發出四個大型活動：“春探”、“夏賞”、“秋品”、“冬作”。

1.討論研究，確定蓮文化活動過程

四大活動代表著蓮生長的一生（春之探——蓮播種、生長、夏之賞——蓮開花、秋之品——蓮蓬、蓮藕采摘、冬之制——蓮花干枯），我們將蓮的一生挖掘、歸納出我園特有的園本課程活動。這四個活動由園長牽頭組織，再由分管教學的主任、年級組長確定活動實施過程，收集活動資源等，確保蓮文化課程活動的整體性、豐富性。

2.人格培育，感受蓮文化活動風采

我們站在幼兒的立場，引入一系列鮮活的蓮文化活動，將他們融入蓮文化課程中，以“真實、互動、多元”的體檢為實施途徑，充實蓮文化課程，加深對蓮文化課程的認知理解。1）春探：我快樂 我探索——親子種蓮活動，讓家長和幼兒走進蓮田，播種種藕，體驗勞動的快樂，收獲親子相處的愉快。讓幼兒真實的感受到蓮就在我們的身邊，它無處不在。2）夏賞：夏賞以“蓮花朵朵開，美麗我來拍”為活動目標，讓孩子和家長走進蓮田進行蓮韻拍攝節活動。你一張、我一張，通過相機的拍攝將蓮花的美永遠留在我們的眼中。3）秋品：秋天，是蓮蓬、蓮藕收獲的季節。朵朵蓮蓬，串串蓮藕，變成了一盤盤美食。你一口，我一口，孩子和家長高興的品嘗著，讓他們知道原來蓮藕、蓮子還能做出這么多好吃的食物。4）冬作：廢舊物品制作是幼兒非常喜愛的藝術活動。殊不知，干枯的蓮葉進行剪貼，還能變成一幅美麗的畫。一幅幅美麗的蓮葉貼畫張貼在幼兒園墻面，讓蓮文化熠熠閃光。

經過幾年的研究實踐，我園的蓮文化課程體系初具規模，我們也積累了一定的經驗。接下來，我們將深入挖掘蓮文化教育，逐漸構建我園蓮文化園本課程，讓蓮特色在我園日益彰顯成為發展的新課題。

參考文獻

[1]教育部基礎教育司組織編寫.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].江蘇：鳳凰出版傳媒集團，2002

[2]李季湄.《3—6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013，3.

[3]中國學前教育研究.《探尋規律創新實踐促進發展》解讀[M].江蘇：南京師范大學出版社，2015，11.