項目學習在初中數學教學中的應用研究

羅曉峰 廖薇

摘 要：在新課程改革的教學背景下，初中數學有了新的教學要求，隨著教學改革的深入，學校對初中數學教學模式的重視程度逐漸提升，通過改革教學方式，提升教學水平，而項目學習就是初中數學的一種新式教學方法。

關鍵詞：項目學習 初中數學 教學研究

巧妙的教學方式可提升教學效果，對初中數學的教學工作而言，項目學習這一教學方式的應用改善了初中生的學習環境，讓學生以新的視角去看待數學學習，這對提升學生的數學成績有很大的幫助，隨著教師對項目學習教學目標的優化，教師深入挖掘教學精髓，幫助學生理解數學概念。

一、項目學習的概念

項目學習模式是一種創新的教學模式，教師在傳授知識技能時，對教學項目進行研究，建立以學生為中心的數學教學方式，給學生充足的學習空間。在營造學習氣氛的同時，教師幫助學生分析解決數學問題，建立新的學習思路，探究學習方案，讓學生對知識產生深刻的印象。通過一個完整的項目學習，讓學生在自主、合作、探究中感受知識的形成過程，更加有利于激發他們的學習興趣。

二、案例分析

項目內容：《等腰三角形》

教學目標：知識目標：幫助學生了解等腰三角形的相關概念，定理。技能目標：理解等腰三角形的對稱性，讓學生學會對圖形的觀察思考，通過學習了解知識概念，進行解題應用。情感目標：體會數學的對稱美，體驗團隊精神，培養合作精神。

重點內容：1.等腰三角形對稱的概念。2.“等邊對等角”的理解和使用。3.“三線合一”的理解和使用。

教學過程：利用多媒體進行教學，提升學生的操作能力，幫助學生了解教學知識，做好教學準備工作。讓學生準備好學習工具，以小組為單位討論學習要求，學生自帶剪刀、圓規、直尺等工具。

學生通過圓規找等腰三角形的過程，從兩個點的確定得到等腰三角形。圓規畫圖，然后剪出三角形雖然看似簡單，但是實際操作起來卻起到了驚人的效果。

教學分析：在應用項目教學這一教學方式時，教師需要建立活動課堂，幫助學生確定學習討論方案，保證課堂的趣味性和學生的實踐性。在進行項目教學過程中，教師需要幫助學生建立學習方案，在課堂上給予學生一定的思考空間，讓學生自主探究問題，提升動手能力和思考能力。

三、項目學習的教學應用方式

在初中教學課堂應用項目學習模式事，教師需要做好課堂控制工作，給予學生良好的學習空間，讓學生對課外知識進行探索。在這種教學模式下，學生的實踐能力得到培養，有針對性的提升了解題直覺。在應用項目教學這一教學模式時，教師需要培養學生的逆向思維，建立正常地方活動模式，促進學生的思考。這需要教師在教學過程中設置課堂規則，增加學生的互動性，讓他們在合作過程中進行學習。在創建教學團隊時，教師需要幫助學生了解教學命題，將理論知識內容牢牢掌握，建立教學計劃，培養學生的學習感情。

1.以終為始

在設計項目的框架結構時，教師需要分析學生的學習特點，制定合適的教學方案，讓教師更好的熟悉教學內容。在對授課內容進行解析是，教師需要創立教學項目，引導學生正確的認知數學問題，讓學生在學習過程中進行自主學習，引導學生走向正確的學習軌跡。

2.項目設計

設計合適的教學項目幫助學生完成學習目標，教師在進行教學實踐是，需要從不同的角度做出教學分析在實施教學策略時，需要幫助學生建立思考回路，幫助學生對學習項目的參與性，這樣學生的學習積極性就會顯著提升，為了讓學生更好的進行學習，教師需要激發學生的學習興趣，增強學生的求知欲望，進而保證初中數學的教學效果。

3.項目展示與評價

學生通過數學建模之后，匯總項目完成后的成果，利用多種方式展示項目，對學生能起到一個促進的作用。展示和匯報能夠滿足學生的成就感，增強他們在學習數學過程中的體驗感。在項目完成之后，要進行精雕細琢，展示和匯報嚴謹，體現數學本身的嚴謹思維。

項目學習的評價在學習過程中也是扮演著重要的角色，由于與測試題有所區別，故而項目學習的評價應當注重全面、深刻。可以通過自我評價、小組內互評、教師評價，三種評價相結合的形式進行。學生通過評價，發現自己的問題并及時改正，教師通過這些評價，能夠把握到學生的學習情況。同時可以組織學生針對評價，反思和總結自己的項目，這些項目的積累和成長會極大的幫助學生通過數學的眼光觀察世界，通過數學的思維思考世界，通過數學的語言表達世界。讓數學核心素養在他們心中落地生根。

結語

調查結果表明，項目學習激發了學生的學習興趣，改變了初中數學的教學課堂。學生在學習過程中，對學習模式做出了轉化，將以往的個體教學轉變為現在的合作教學，教師建立新的教學途徑，培養學生的學習習慣，幫助學生建立自主學習意識。項目學習是一項新式的教學理論，這一教學模式在被應用過程中，學生的綜合素養也會顯著提高。

參考文獻

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