在情知教學(xué)中激發(fā)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

劉珊

摘 要：現(xiàn)今語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能用情與知統(tǒng)一的思想充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點，給學(xué)生最大的和成功的機會，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

關(guān)鍵詞：情知教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 興趣

自主學(xué)習(xí)觀是當今教育最為深入人心的重要理念。對于自主學(xué)習(xí)，究竟應(yīng)從何處著眼？教育家冷冉先生認為，“應(yīng)當著眼于教會學(xué)生以最好的情緒和態(tài)度，運用最好的方法去掌握知識和發(fā)展能力”，即 “教會學(xué)生學(xué)習(xí)”。“情知教學(xué)”是認知和情感的辯證統(tǒng)一。而作為“情·知教學(xué)”理論的核心思想，這一理念與當今教育界最為推崇的“建構(gòu)主義”教育思想可謂一脈相承，代表并引領(lǐng)著當今教育教學(xué)的發(fā)展方向。

我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 這里告訴我們，自主學(xué)習(xí)強調(diào)培育學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進行主動的學(xué)習(xí)，而不是被動的或不情愿的學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開課導(dǎo)入就是其中的一種。上課一開始以情境引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。我在講授《吆喝》一課時，以情景導(dǎo)入，播放多媒體課件，聽原汁原味的老北京吆喝，增加學(xué)生的聽覺和視覺方面對“吆喝”的了解，讓學(xué)生直接進行體驗。調(diào)動學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛。引導(dǎo)學(xué)生初步感受有京城特色的民風民俗獨特的魅力。這個導(dǎo)入為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，"好的開始是成功的一半"，因此，重視開端時的趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競爭符合初中學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性。為了提高學(xué)生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參加競爭，學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進生都不甘示弱。在朗讀課文時，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會地深刻；在感悟課文時，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意。比賽的形式可以是以學(xué)生個體為競爭對手，也可以是以小組為單位成為競爭對手等等。我在教授《安塞腰鼓》時，以第七段為例進行朗讀指導(dǎo)，之后以小組為單位研討，找出小組共同喜歡的段落朗讀，小組競爭評比。學(xué)生積極練讀，體會黃土高原的人們用舞姿、鼓點來表達心聲，展現(xiàn)磅礴的生命力，讀出鏗鏘的美感。小組展示積極踴躍，每個人都痛快地讀出來，并把自己的理解、感受、想象痛快地講出來。通過小組競爭，課堂上學(xué)生熱情洋溢，充分投入到本文中，感受不屈不撓的精神。

問題教學(xué)是實施情知教學(xué)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的重要途徑。學(xué)習(xí)就是一個不斷產(chǎn)生疑問或解決疑問的過程，讓學(xué)生頭腦中經(jīng)常發(fā)生疑問，是學(xué)習(xí)的一種動力。所謂問題教學(xué)，就是指通過一定的教學(xué)情境的啟發(fā)和教師的暗示誘導(dǎo)，使學(xué)生在不斷自主地發(fā)現(xiàn)問題、評價問題、尋找問題的過程中，獲得知識和能力的一種教學(xué)形式。

在學(xué)生預(yù)習(xí)每篇課文時，讓學(xué)生提出疑問，帶著問題在課堂上探究交流解決，學(xué)生有了“問題”，探究欲望更強，就有了主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中也樂此不疲。我在教授《羚羊木雕》一文中，學(xué)生提出：“我”被逼把送給朋友萬芳的羚羊木雕要了回來，在面對“親情”和“友情”時，“我”這樣做是對還是錯？在家庭里，當子女和父母之間發(fā)生矛盾時，我們到底該如何做？問題一提出，學(xué)生積極討論，對同一事物從不同角度、不同側(cè)面認識和理解的差異，挑起“矛盾”，引發(fā)討論從而產(chǎn)生強烈的探索動機。此時，我在鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己意見的同時，要適時引導(dǎo)學(xué)生冷靜分析，從不同的側(cè)面去認識問題。對處在矛盾沖突中的學(xué)生，引導(dǎo)他們分別站在父母、孩子不同的立場上分析，并通過討論、交流、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生獲得一個比較全面的、深刻的認識。思維的發(fā)展是從問題開始的，老師要讓一個個問號，像一個個小鉤子一樣鉤住孩子的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個自覺、自愿的心理渴望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。學(xué)生提出的問題越多，好奇心就越強，興趣就越濃，注意力就越集中，思維就越活躍。學(xué)生也才能從一個接受者的角色轉(zhuǎn)化成一個探究者，學(xué)習(xí)亦會變得其樂無窮。

刻意求新給學(xué)生最大的和成功的表現(xiàn)機會，激發(fā)學(xué)生的求知欲。喜新是人的共同心理，好奇更是初中生突出的心理特征。我們的學(xué)生厭煩語文課每次是作者介紹、時代背景、劃分段落、歸納中心、總結(jié)寫作特點等等。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，能夠充分發(fā)掘、利用教材的思考性與情緒性因素，指點給學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)活動中體現(xiàn)出來。所以，在我們的課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。講述、讀書、討論交替進行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意有參與性，有新意就能興奮起來。只有興奮性腦力勞動，才會使學(xué)習(xí)過程本身出現(xiàn)美妙的境界，就好像步入百花盛開的花園到處能夠聞到芳香，又好象是品嘗了醇香的美酒，充滿了醉意。學(xué)習(xí)的這種境界能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生無窮樂趣。講戲劇未嘗不可以演一演；講詩歌不妨舉行個朗誦會；范讀時不妨放一段錄音……新的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有求知的欲望。在上《俗世奇人》一課時，我讓學(xué)生編排劇本，表演展示，學(xué)生聽后積極踴躍準備，小組分工明確，并且在課外閱讀其他的奇人，那幾天學(xué)生埋頭讀書，分析人物，分配角色，最后精彩表演。在這個過程中我學(xué)生充分表現(xiàn)的機會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，學(xué)生積極參與，創(chuàng)新表演，所獲頗豐。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀努力和能動作用。教育者的種種努力，都是為使受教育者知道應(yīng)該怎么學(xué)，都是為了使學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、主動學(xué)。學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的問題，并且主動地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標是切切實實地掌握和運用知識，這就是情知教學(xué)的思想。在情知教學(xué)的課堂中，學(xué)生會盼望著上語文課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是主動自主的學(xué)習(xí)。

在語文課堂教學(xué)過程中，關(guān)于調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)該是多種多樣，豐富多彩的，語文教師對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要認真對待，調(diào)動起來，堅持長遠，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)真正的主人。