中學音樂教學中如何培養(yǎng)學生的主動性探微

摘 要：新課程標準提出“以學生終身發(fā)展為本”的教育理念，可見培養(yǎng)學生主動性的重要程度。學生才是學習的主體，教師在教學過程中應起到引導作用，把學習主動權還給學生。就目前我國的中學教育來看，大部分學生們?nèi)圆粫鲃訉W習，不善于思考，難以提出問題，缺乏解決問題的能力。中學音樂課堂不受重視，導致中學教師創(chuàng)新教學的積極性不高。本文就中學音樂教學現(xiàn)狀，提出關于培養(yǎng)學生主動性的粗淺看法。

關鍵詞：中學音樂 學習主動性 主體

一、培養(yǎng)中學生學習主動性的意義

所謂學生學習的主動性就是學生有意識、有目的、有計劃的學習。具有較高主動性的學生可以對學習內(nèi)容做出有效選擇和判斷，結合自身情況制作學習計劃，合理安排自己的時間，有自我約束能力，可以通過反思對自身學習結果做出判斷，正確評價自己，可以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢和不足之處，從而調整學習方法，不斷完善自我。學習主動性有助于提高學生的綜合素質，使學生成為全面發(fā)展的人才；學習主動性有助于拓展學生思維，提高創(chuàng)造力；學習主動性有助于學生適應社會，并為其終身學習奠定堅實的基礎。

隨著時代的發(fā)展，在音樂課堂中培養(yǎng)學生的主動性已經(jīng)成為素質教育大環(huán)境下一種新的教育理念和教學方式[1]。在音樂課程標準中明確要求音樂教育的任務是培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高音樂審美，使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育促進學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和合作意識，使學生擁有積極樂觀的生活態(tài)度。

二、中學音樂教學的現(xiàn)狀

1.音樂課堂教學方法不科學，缺少創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的音樂教學過程中，大多數(shù)音樂教師的教學形式比較單一，評價方式比較死板，不能有效發(fā)揮出學生的有效性。很多教師缺乏講述音樂知識的能力，整節(jié)課都在教學生歌曲，一首歌反復多次的唱，這種單調的教學手法無法讓學生感受到音樂的樂趣，更不會把音樂課堂當做一種享受。教師使用的教學方法機械化，不關注與學生的互動，不關心學生的學習狀態(tài)和學習質量，學生完全屬于一種被動接受的狀態(tài)，扼殺了學生的主動發(fā)展可能性，更不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.音樂教育教學觀念落后

應試教育的負面作用直接影響了音樂教學的質量，傳統(tǒng)的教學觀念使學校、教師、家長、學生都更重視文化課的成績，長期忽視音樂教育的作用。學校在音樂教學的軟、硬件設施上投資較少，教師缺乏設計音樂教學課程的技巧，教學質量不高，總之音樂教育教學觀念的落后嚴重阻礙了中學音樂教育的發(fā)展，不利于學生的全面發(fā)展。

三、中學音樂教學中培養(yǎng)學生主動性的方法

1.培養(yǎng)學生音樂學習自主性

受傳統(tǒng)應試教育的影響，中學生對音樂課、美術課這樣的藝術課程重視不足，中學生的課后作業(yè)多、學業(yè)壓力大，有的中學生認為藝術課程反而增加了學習負擔，不如把藝術課的時間拿來寫文化課的作業(yè)，甚至不少教師也有這樣錯誤的觀念，導致音樂課堂的順利開展困難重重。我國現(xiàn)階段的新課改明確了音樂教學任務和目標，音樂課程成為培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段之一[2]。學校要切實落實新課改的政策，做好音樂教育宣傳工作，加強與家長的溝通，提高學生和家長對音樂教學的重視度，督促學生認真學習音樂知識，通過舉辦校園好聲音，組建校園樂隊等方式，讓學生體會音樂，享受音樂。

2.創(chuàng)新教學、激發(fā)學生音樂學習興趣

音樂課堂可以提高學生的審美，也可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學有法，但無定法，如果音樂教師長期使用一種教學方式，會導致學生對音樂課產(chǎn)生厭惡情緒，也不利于培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此中學音樂教師要不斷地進行教學方式的創(chuàng)新，采用多種教學手段，深挖學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。音樂教學也應關聯(lián)生活實際，做到理論和實際相結合[3]。音樂教師要鼓勵學生進行音樂創(chuàng)造，指導學生用音樂的形式表達自己的想法，抒發(fā)自己的情感，學生通過親自創(chuàng)作音樂，最大限度的激發(fā)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。

3.構建良好的自主學習環(huán)境

為學生營造良好的教育教學環(huán)境對培養(yǎng)學生主動性非常重要，這需要學校、家庭、社會三方共同努力加強音樂環(huán)境建設。首先，學校應為學生創(chuàng)建優(yōu)良的音樂環(huán)境，在硬件方面，為學生提供進行音樂賞析和音樂活動的場地，豐富音樂教學器材的種類，利用壁畫介紹國內(nèi)外著名的音樂家。在軟件方面，學校要定期開展藝術類活動，舉辦豐富多彩的社團活動，音樂教師可以面向家長或者社區(qū)展開音樂知識講座，加強校園文化的建設[4]。其次，家長要轉變觀念，重視孩子的全面發(fā)展，主動讓學生學習音樂，家長可以帶孩子去看音樂會，感受音樂氣氛的熏陶，有條件的家長可以讓學生參加音樂培訓班，學一門樂器，有利于學生建立自信心，家長對音樂的主動培養(yǎng)會促進學生更主動進行音樂學習。最后，隨著信息技術的發(fā)展，大眾媒體對學生音樂學習產(chǎn)生巨大的影響。這幾年火起來的電視節(jié)目“中國好聲音”、“我是歌手”等深受中學生的喜愛，教師要引導學生有效篩選適合中學生身心發(fā)展的流行音樂，避免不良音樂對學生成長產(chǎn)生負面影響。

4.提高音樂教師教學能力、完善教師人格魅力

現(xiàn)代中學音樂教師必須具備系統(tǒng)的樂理知識，能熟練掌握至少一門樂器，教師自身必須熱愛音樂，才能引導學生熱愛音樂。中學音樂教師要樹立終身學習的觀念，刻苦鉆研業(yè)務，不斷拓展知識視野，在無形當中影響學生。授課之外，教師也要多關心學生，創(chuàng)造和諧平等的師生環(huán)境，從而提高學生學習主動性。學生在教師的引導和啟發(fā)下逐漸形成“玩音樂”的思維，而不是“學音樂”。

結語

目前，我國新課改把培養(yǎng)學生自主學習作為一項重要的改革內(nèi)容，隨著對學生全面發(fā)展的重視，音樂自主學習將成為素質教育教學的重要方向。中學音樂教師應該積極采取有效的教學措施培養(yǎng)學生對音樂課堂的熱情，為學生營造良好的課前、課堂氛圍。音樂教學還要與其他學科相結合，滿足學生的審美心理和好奇心，構建和諧的師生課堂關系。通過音樂教學培養(yǎng)學生主動性是一項重大的教育改革，也是教學的重難點。音樂教育者要在實踐教學中不斷總結分析，完善教育手段和教學方法，逐步提高學生的自主學習性。

參考文獻

[1]鄧莉冰.中學音樂課堂的自主性學習[J].陜西教育（教學），2009，.

[2]康清霞.中學音樂自主學習的教學途徑研究[J].成才之路，2017.

[3]陳立新.中學音樂教學改革初探[J].教育探索，2004.

[4]高春蓮.中學音樂教學中學生自主性學習研究[D].曲阜師范大學，2013.

作者簡介

石登祥 （1969-02） 性別：男 籍貫：貴州省普定縣 學歷：大學?？?學校：貴州省安順市普定縣第二中學 研究方向：如何調動學生主動樂學音樂