探究以核心素養為中心的思想政治課程教學模式改革

葉暉

摘 要：黨的十九大后，中央提出加強意識形態領域工作，作為教學陣地的思想政治教育教師，需要提高自身素養、創新課堂教學及載體，進一步深化教育教學改革等，并且注重培養學生政治核心素養的優秀品質，須轉變教育觀念、轉變角色轉變課堂教學模式。

關鍵詞：思想政治 核心素養 課程改革

堅持以核心素養為中心的思想政治課堂教學，是我國思想政治課程教學發展的必然要求，貫徹落實落實以人為本的政治教學理念，能夠提升學生的思想道德水平，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而提升學生的政治覺悟，促進學生的全面發展，這就需要教師教學中貫徹落實政治學科的核心素養。

一、思想政治核心素養

1.核心素養的含義

核心素養是指人在接受素質教育后，能夠建立的某些專業性素養。在任何學術領域，只要建立起核心素養，就會對日后的學習產生深遠影響[1]。

2.思想政治學科的核心素養

思想政治學科核心素養，是指學生通過思想政治課的學習，獲得具有思想政治學科特點的學業成就[2]。思想政治學科核心素養學校德育的集中體現，包括政治認同、理性精神和法治意識等。政治認同，是指學生堅持中國特色社會主義，學生堅持社會主義的核心價值觀；理想精神，是指學生堅持馬克思主義的世界觀與方法論，能夠堅持正確的價值觀念；法制意識，是學生具有守法意識，堅持我國的法律要求，不違法[3]。

思想政治教師堅持以核心素養為中心的教學課程活動，就是說要求學生具有政治認同的核心素養，讓學生堅持中國特色社會主義，要求學生通過課程的學習能夠具有理性的精神素養，堅持馬克思主義的唯物論，幫助學生具有法律的常識，幫助學生懂法、守法，培養學生具有法律意識。

二、思想政治課程教學滲透核心素養

1.提升思想政治教師的政治素質

提升思想政治教師的政治素質，就需要教師加強思想政治理論的學習，不斷堅固自己的政治素質。不斷學習馬克思主義的立場和觀點，學習毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，理解科學發展觀，要學習習近平新時代中國特色社會主義思想，要學習黨的方針、掌握國家的政策，全面把握社會主義核心價值體系，在政治立場上、價值取向上堅決與黨中央保持高度一致。只有政治素養高的教師，才能培育出一批政治思想健康的學生。例如，教師可以多讀文史類相關的書籍，還需要多關注科技發展和當前國際形勢。這就要求思想政治教師要多讀書并勤看報，堅持每天必看新聞聯播的習慣，將政治思想貫徹落實到實際教學中。只有這樣，教師上課的時候才能有理有據，發人深省，有利于引發學生進行探索的興趣。思想政治教師的知識越廣泛，學生所付出的時間和勞動就越少，學生的學習效率才會越好。只有這樣，才能真正地把學生吸引到政治課上來，激發學生的學習興趣。所以，教師作為傳道受業解惑的人，必須要提升自己的政治素質，關注時事，及時更新自己的知識儲備，掌握國家的大政方針，將國家的方針政策融入到思想政治的課程教學中，提升學生的思想覺悟，培養學生的健全人格，進而促進學生建立正確的三觀。只有心系天下的思想政治教師，才能培養思想健康的學生，教師不需要刻意回避社會的陰暗面，只有針鋒相對地講解幫助學生解除迷惑，才能取得教學上的成功。

2.提升思想政治教師的學科素質

隨著知識時代的到來，思想政治課是一門時代性很強的學科，思想政治教師要及時根據變化的形勢不斷更新知識，教師不僅要精通本專業知識，還要涉及其他領域的相關知識，做到博大精深。思想政治教師要始終保持積極向上的精神狀態，熱愛自己的崗位和學生，更需要追求高層次的精神境界，將我國教育事業的發展和學生的思想進步與自身的榮辱聯系起來。

教師進行課堂教學時，要轉變傳統的教育教學理念，滲透思想政治學科的核心素養，改變教學思路。這就要求教師提升自己的文化素質，在充分了解課程方向的同時進行靈活教學。

例如，教師可以在教學中滲透國家的大政方針。基于此，需要教師具備極強的專業性和教學方法的靈活性，要求思想政治教師具備駕馭教材的能力和綜合運用知識的能力。此外，要求新時代的思想政治教師要有駕馭教學內容的能力。需要思想政治教師發揮自己的創造能力，用智慧來迎接新時代的挑戰。所以，思想政治課教師需要努力改變自己的教學風格，尊重學生的主體地位，鼓勵培養學生的好奇心，放棄傳統陳舊的教育方式，不斷總結教學經驗，進而培養學生學科的綜合能力。

3.轉變思想政治教師的教學模式

轉變思想政治教師的課堂教學模式，需要教師具備與時俱進的教學能力，思想政治教師可以利用現代教學手段進行課堂教學，進而提升學生的眼界，促進思想政治課程的教學同現代科技的發展相結合，教師需要結合學生的實際情況進行教學調整，使自己的教學方式能夠適應新時期的學生發展。只有這樣，才能提升思想政治教師的教學效率，超越傳統的教學模式，堅持教育創新，進而激發學生的思想政治課程的學習興趣。

所以，思想政治教師轉變傳統的教學模式，進而培養學生的創新能力要從質疑下手。思想政治課的課堂如果想走出應試教育的束縛，必須進行大膽創新。隨著新科技的發展，時代需要的是敢于向權威挑戰的教師。教育的根本任務是培養全面發展的人，思想政治教學是學校德育工作的重要組成部分。思想政治課的教學是一門藝術，需要教師努力掌握這門藝術的技巧，形成自己的教學風格。思想政治教師要不斷更新自己的教育觀念，不斷提高能力素質進而提升課堂教育教學的實效性。此外，思想政治教師不僅需要思想上與時俱進，教學方式也要緊跟潮流，要盡快熟練使用新的教學手段和方法，不斷提高思想政治課的教學效果。

課堂教學滲透學科核心素養的理念已被絕大多數教師接受，教師的認識水平得到了提升，逐漸形成正確的學生觀、教學觀、學生評價觀。師生平等和諧的關系正在建立，啟發式、探究式、合作學習等方式和手段在教學活動中得到體現，實現不斷提升課堂教學效率的目標。

4.堅持以人為本的政治教學理念

以核心素養為中心的教學活動，需要堅持以人為本的教學理念，堅持以學生為中心，發展學生的個性，了解學生的心里活動，因材施教，激發學生的個性思維，對學生加強重視，尊重學生的個性化差異，幫助學生在思想政治課堂下得到全面的發展。以學生為主體時實現人本思想的重要內容，教師的課堂教學要堅持以學生為主體，建立良好的師生關系，尊重愛護學生，這是建立良好課堂氛圍的前提，只有課堂氛圍融洽，課堂教學的效果才會變好，教師堅持以學生為主體，培養學生獨立思考，積極探索的特點。

基于核心素養進行的思想整治教學活動，需要更加尊重學生的主體地位，進而引導學生進行自主學習，激發學生的創造能力。基于此，思想政治教師就可以轉變傳統填鴨式的教學方式，轉變為啟發式的教學模式，將傳統的知識灌輸模式轉化為教師啟發學生的引領模式，教導學生將書本知識轉化為解決問題的能力，進而培養學生的自主創造能力。

教師尊重學生的主體地位，需要在教學過程中尊重每個學生的想法，以平等心態來對待每個學生。一方面，要不斷激發并調動學生自身的主體意識，激活學生的內在潛力，調動學生都能主動地參與到整思想政治的教學中，成為學習活動的主導者。另一方面，教師要明確學生的主體地位，對學生的自主探究行為進行表揚和贊賞，鼓勵學生獨立解決問題，要求學生自由發表建議，培養學生主動思考的能力。

結語

綜上所述，以核心素養為中心的教學方式是政治學科發展的必經之路。對于技工院校來說，思想政治科目同樣需要堅持以核心素養為目標，轉變教學方式，堅持教育的可持續發展，用長遠的核心素養觀對待思想政治的教育問題，教師需要不斷轉變教學模式，只有這樣才能促進學生的全面發展。

參考文獻

[1] 王越.思想政治教師如何應對以核心素養為中心的課程改革[J].黑龍江教育學院學報，2017，36（5）：72-73.

[2] 王馨樂.思想政治學科核心素養的培育途徑探析[J].才智，2016（19）：96-97.

[3] 張雯雯，張婭潔.核心素養愿景下的高中思想政治學科之轉變[J].教學與管理（理論版），2017（7）：87-89.