“以人為本”思想在大學生思政教育管理中的應用

摘 要：本文對大學生思政教育管理中“以人為本”思想的特征和重要性進行闡述，然后就“以人為本”思想的應用方法進行探究。

關鍵詞：大學生；思政教育管理；以人為本

將“以人為本”思想理念應用于大學生思政教育管理，是素質教育的發展要求。只有充分重視培養學生的全面素質，貫徹落實“以人為本”的思想理念，才能真正提高大學生思政教育管理的整體水平，進而實現教育目標。

一、大學生思政教育管理“以人為本”思想特征和重要性

1.特征

在大學生的思政教育管理過程中，應用“以人為本”的思想理念，是實現素質教育目標的需要。“以人為本”的思想有著鮮明的特征，注重人的主體地位，其改善了傳統教學管理，要求教師重視學生的主體地位，激發學生的學習積極性，讓學生能夠在學習過程中，充分發揮自身的潛能。將“以人為本”思想應用于學生思政教育管理，能促進教育理論體系的完善，其對人的價值的實現具有促進作用，調動學生的積極性。

2.重要性

大學生思政教育管理工作應遵循“以人為本”的思想理念，這是當前社會發展及時代進步的體現，也與當前教育改革的要求相適應。大學生的思政教育工作要注重對“以人為本”的思想理論的應用，以期促進學生更好地適應社會發展。“以人為本”思想理念應用于大學生思政教育管理中，有助于提高學生的思想道德素質，促進學生內在知與情和意與行的轉換，從而促進學生提升道德品質；另外，其對提高思政教育的實效性也能發揮積極的促進作用。

二、大學生思政教育管理中“以人為本”思想的應用現狀和策略

1.應用現狀

當前大學生思政教育管理中“以人為本”思想的應用還存在一些不足之處，主要體現在思政教育的目標認同相對較差，沒有充分注重學生的個人需求，這就必然會影響學生思政知識理論的學習效率，無法及時轉變學生的思想觀念，促進其全面發展。在應用“以人為本”思想理念的過程中，沒有與實際緊密結合，沒有立足學生的實際發展現狀，這就必然會影響教學效率的提高。另外，思政教育資源缺乏，教育方法缺乏實效性，這些都不利于學生思政教育質量的提升。

2.應用策略

在新的社會發展背景下，大學生思政教育管理在應用“以人為本”理念時，要注重方法的科學性，加強教育主體角色的轉變。思政教師要以新的觀念對待教育管理工作，明確學生的主體地位，促進學生主動性的發揮。教師在思政教育管理工作中，要加強對學生的引導，有效落實人本教育理念，創新教育思維，促進學生全面發展。

大學生思政教育管理工作應將“以人為本”的思想理念融入其中，注重教育內容的多元化，為學生提供豐富的知識內容。這不僅對激發學生的學習主動性有積極作用，還是落實“以人為本”思想理念的重要舉措。同時，要加強對大學生思想政治教育模式的創新，結合教學現狀，在思想和行動上營造人本化教育教學環境，主動關注學生的需求，提高學生的創造力。教師在教學中，應采用多樣化的教學方法并融入自己的情感，通過創設情境開展“以人為本”思想教學活動。要實現應用“以人為本”思想理念的目標，就要注重在思政教育管理中營造良好的環境，創造人本教育管理氛圍，為在高校思政教育中體現人文精神創造條件。這些都是提升大學生思政教育管理水平的重要舉措。

三、結語

綜上所述，要想提高大學生思政教育質量，就要注重“以人為本”思想理念的科學應用。只有從基礎層面進行完善，才有助于教育管理工作的順利開展，才能對提高學生的綜合素質起到積極作用。

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作者簡介：周湘利，女，湖南長沙人，碩士，學工辦主任，研究方向：高等教育學。