互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員工作實(shí)效性研究

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，魚龍混雜，學(xué)生意識(shí)形態(tài)易受干擾，而且，工作實(shí)踐中，部分輔導(dǎo)員不習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)開展工作，導(dǎo)致思想政治工作出現(xiàn)盲點(diǎn)，實(shí)效性難以保證。因此，本文從轉(zhuǎn)變工作理念、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)、如何用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)三方面研討如何在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下保證高校思想政治工作的實(shí)效性，做到全程育人、全方位育人。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育 實(shí)效性

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長過程中的人生導(dǎo)師和知心朋友，是培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的骨干和主力軍。其開展的思想政治教育是馬克思主義價(jià)值目標(biāo)必不可少的途徑[1]。應(yīng)重點(diǎn)突出思想政治教育實(shí)效性[2]。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的逐步滲透，作為原住民的90后、00后顯然更習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)去解決問題，發(fā)表感想，寄托感情，也更愿意通過互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，了解世界。這就使得當(dāng)代大學(xué)生存在一下特點(diǎn)：生活界限虛擬化、學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)化、人際交往隨機(jī)化、思想情感隱蔽化、文娛活動(dòng)多元化。顯然，這些變化勢必會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的思想政治工作提出新的挑戰(zhàn)，削弱傳統(tǒng)的思想政治工作的實(shí)效性。因此，回答如何實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下將高校思想政治工作做到全程育人、全方位育人，不是選擇題，而是必答題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治工作面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)使信息傳遞效率提高，且更易被人們獲取。網(wǎng)絡(luò)共享下的教育資源不再局限于一所高校或是一個(gè)地區(qū)，學(xué)生不僅可以從傳統(tǒng)的課堂中掌握知識(shí)，而且能夠根據(jù)自我喜好主動(dòng)通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的教育資源。但相伴而來也存在很多問題。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，魚龍混雜，加之學(xué)生缺乏識(shí)別和辨析的能力，學(xué)生在瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)易受到各種意識(shí)形態(tài)的干擾，造成三觀模糊、信仰缺失等問題，進(jìn)而引發(fā)一系列思想甚至是心理問題。網(wǎng)絡(luò)暴力帶來的大學(xué)生心理創(chuàng)傷、網(wǎng)絡(luò)游戲造成的網(wǎng)絡(luò)沉迷、荒廢學(xué)業(yè)等問題已經(jīng)逐漸成為高校思想工作的難點(diǎn)。

互聯(lián)網(wǎng)降低工作成本，提升工作效率，突破時(shí)空限制。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用已經(jīng)逐步打破了傳統(tǒng)教育的課堂、報(bào)告、班會(huì)、主題活動(dòng)等面對(duì)面的教育方式，極大的豐富了思想政治教育的途徑[3]。然而，在工作實(shí)踐中，并不是所有輔導(dǎo)員都習(xí)慣使用網(wǎng)絡(luò)開展工作。同時(shí)，也有部分輔導(dǎo)員循規(guī)蹈矩?fù)?dān)憂網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲易引發(fā)爭議甚至造成危機(jī)，存在風(fēng)險(xiǎn)高等問題。因此，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育任重而道遠(yuǎn)。

二、開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新途徑

1.轉(zhuǎn)變工作理念

輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的職業(yè)。如今在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為學(xué)生的社交新平臺(tái)，特別是通過手機(jī)、平板電腦等形成的“秒互動(dòng)”方式時(shí)刻使大學(xué)生與外界保持的密切的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也由書本逐漸拓展到知乎、百度文庫、甚至是直播平臺(tái)等一些互聯(lián)網(wǎng)課堂中，獲取資源渠道廣泛，但傳遞的信息質(zhì)量參差不齊，而且評(píng)論不時(shí)充斥這網(wǎng)絡(luò)暴力。研究指出：當(dāng)前，意識(shí)形態(tài)的熱點(diǎn)在網(wǎng)上，輿論引導(dǎo)的難點(diǎn)在網(wǎng)上，思想政治教育的重點(diǎn)在網(wǎng)上[4]。

所以，如今作為一名合格的輔導(dǎo)員，不僅需要輔導(dǎo)員具備一定的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和較強(qiáng)的政治理論素質(zhì)，而且還應(yīng)具備相關(guān)的媒介素養(yǎng)，主要包括接觸媒介、解讀媒介和利用媒介三個(gè)主要環(huán)節(jié)[5]。輔導(dǎo)員不僅應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)視野，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代潮流，改變網(wǎng)絡(luò)信息滯后狀態(tài)，通過學(xué)習(xí)和交流及時(shí)了解學(xué)生口中的新鮮事、新名詞、新想法和學(xué)生最為關(guān)切的熱點(diǎn)事件。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

既然網(wǎng)絡(luò)思想政治教育如此重要，就要構(gòu)建一個(gè)較為完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，正所謂工欲善其事，必先利其器。放眼如今的“微”時(shí)代，各種多媒體平臺(tái)不計(jì)其數(shù)，不僅有全民使用的微信、微博、支付寶、直播平臺(tái)，還有一些主打小眾的社交軟件同樣吸引著大量年輕人。因此，開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作必須既要盡量覆蓋全面，更要有所側(cè)重，有的放矢。因此，從實(shí)踐的效果來看，可以從兩方面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)思想教育平臺(tái)。

輔導(dǎo)員必然是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的主體，主要在平臺(tái)構(gòu)建前期起主導(dǎo)作用和后期運(yùn)營的監(jiān)督以及規(guī)則制定的作用。因?yàn)閷W(xué)生深度處于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中，更了解自身群體的特點(diǎn)和需求。因此，要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生成為主力軍來運(yùn)營和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的日常工作，這樣不僅可以減少輔導(dǎo)員自身的精力分配，還能增強(qiáng)學(xué)生主體的主人翁意識(shí)和獲得感。

3.用好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)

具體來看，作為平臺(tái)的監(jiān)督者和規(guī)則制定者，輔導(dǎo)員應(yīng)給予學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工作團(tuán)隊(duì)一定的自主權(quán)，允許在平臺(tái)中推送一些與學(xué)校學(xué)院無關(guān)但符合主流價(jià)值、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生使用平臺(tái)并通過平臺(tái)發(fā)表感想、分享學(xué)習(xí)、生活中趣事的習(xí)慣，避免學(xué)生在關(guān)注后卻再也不看的尷尬局面。同時(shí)，在后期的維護(hù)當(dāng)中，要豐富平臺(tái)功能，分欄目提升平臺(tái)的使用性，逐漸向多媒體信息融合方向發(fā)展，提升平臺(tái)對(duì)學(xué)生的吸引力。通過豐富的功能最終是要將網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)打造成為學(xué)生每天愿意主動(dòng)瀏覽，具有互動(dòng)性、開放性、多種功能于一體思想家園。

綜上所述，在滿足教育部《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，在輔導(dǎo)員層面開展網(wǎng)絡(luò)思想政治工作時(shí)，輔導(dǎo)員個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)變工作理念、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)、用好并充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治平臺(tái)的作用、通過線上與線下相結(jié)合的方式逐步突破傳統(tǒng)思想政治工作的壁壘。通過不斷的實(shí)踐總結(jié)制定規(guī)范的管理和運(yùn)營制度，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育成為輔導(dǎo)員日后工作的常態(tài)和利器。

當(dāng)然，無論思想政治教育的方式如何改變，如何發(fā)展，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想引領(lǐng)的任務(wù)不會(huì)變、立德樹人的宗旨不會(huì)變。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵還是教育，依然要緊緊圍繞理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化教育，不能因形式的改變而流于形式，忽視思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張耀燦.對(duì)“思想政治教育原理”的重新審視[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（28）：10-13.

[2]唐艷婷，許瑩.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下高校輔導(dǎo)員提升思想政治教育實(shí)效性的思考[J].高教學(xué)刊，2017（21）：50-51+54.

[3]胡瑞.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下輔導(dǎo)員開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的探索[J].教育觀察，2017，6（21）：61-62.

[4]馮剛.新形勢下推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].思想教育研究，2015（08）：3-5+29.

[5]段京肅，杜俊飛.媒介素養(yǎng)導(dǎo)論[M].福州：福建人民出版社，2008：19.

作者簡介

張哲（1991-）男，漢族，吉林省，碩士研究生，高校輔導(dǎo)員，助教，高校思想政治教育。