胸中懷墨行千言

陳霞

【摘 要】 語(yǔ)文是學(xué)生的母語(yǔ)，學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利開(kāi)展以及其它課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的重視，通過(guò)多方面的教學(xué)計(jì)劃等，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步。作文在小學(xué)語(yǔ)文中占據(jù)突出地位，作文素材對(duì)作文質(zhì)量具有重要影響，良好的作文素材對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義。本文主要就小學(xué)語(yǔ)文素材積累的方法展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；作文素材；積累方法

寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文考核的重要組成部分，學(xué)生的文筆、知識(shí)掌握程度等可以通過(guò)作文體現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)好作文對(duì)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展具有重要作用。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)作文存在畏懼心理，寫(xiě)出來(lái)的作文大多華而不實(shí)、言辭空洞，這都是缺乏寫(xiě)作素材導(dǎo)致的。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素材積累的重視，通過(guò)多類方法引導(dǎo)學(xué)生記憶掌握作文素材，推動(dòng)其寫(xiě)作水平提高。

一、在教材中積累素材

教材是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要工具，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重要意義。小學(xué)語(yǔ)文中的課文等大多是經(jīng)典名篇，通過(guò)將課文內(nèi)容等以簡(jiǎn)單的方式總結(jié)出來(lái)，以符合作文要求的方式表達(dá)出來(lái)，不僅可以增加閱卷老師的親切感，也可提高學(xué)生的行文總結(jié)能力，對(duì)推動(dòng)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。教師要加強(qiáng)對(duì)課文素材的重視，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)，不僅為學(xué)生寫(xiě)作積累了素材，也有助于學(xué)生對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握。

如在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)課文《臥薪嘗膽》之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)文章的內(nèi)涵和所要強(qiáng)調(diào)的意義。如學(xué)生可能會(huì)總結(jié)出“勾踐通過(guò)不懈的堅(jiān)持，努力鍛煉兵馬，終于取得了最終的勝利。堅(jiān)持是很重要的事，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持”“勾踐每天臥薪嘗膽，一直刻苦磨練自己，不忘記自己的理想，努力奮斗。艱難的環(huán)境可以磨練人的意志”“勾踐為了放松吳王夫差的警惕，親自做一些夫差認(rèn)為他不會(huì)做的事，最終取得了夫差的信任。借助必要的手段可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的目的”。同一篇文章，在不同的學(xué)生眼里可能會(huì)總結(jié)出不同的內(nèi)涵，教師可鼓勵(lì)學(xué)生交流分享，學(xué)習(xí)彼此的總結(jié)方法和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡可能匯集多角度的素材，實(shí)現(xiàn)一文多用，可有效提高學(xué)生的變通能力。

二、從日常生活中積累素材

小學(xué)生受到自身年齡等的限制，其學(xué)到的知識(shí)有限，與外界的接觸也有限，在一定程度上阻礙了其作文素材的積累。教師要想增加小學(xué)生寫(xiě)作素材的積累量，就必須采取一定的措施，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)素材，發(fā)現(xiàn)其深刻內(nèi)涵，繼而將其作為寫(xiě)作素材應(yīng)用起來(lái)。

例如教師可以就生活中的具體場(chǎng)景展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其內(nèi)涵。如菜市場(chǎng)有一位老奶奶收到了假的人民幣，老奶奶不知道，又把錢(qián)給了另一位來(lái)買(mǎi)東西的顧客，但是顧客看到了全過(guò)程，這張錢(qián)是他故意要走的。通過(guò)這件事情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生可以總結(jié)“顧客默默替老奶奶承擔(dān)了損失，世界上還是好人多”“總有一些人欺負(fù)老人，惡劣社會(huì)現(xiàn)象必須采取一定措施制止”等，通過(guò)該類生活情境，可為小學(xué)生寫(xiě)作積累豐富的素材。教師還可引導(dǎo)學(xué)生自主列舉生活中的場(chǎng)景，通過(guò)安排每節(jié)課一場(chǎng)景等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生就不同的場(chǎng)景進(jìn)行總結(jié)，在此過(guò)程中培養(yǎng)其自主發(fā)現(xiàn)素材的本領(lǐng)，使其逐步提高自己的觀察能力和總結(jié)能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。此外，生活過(guò)程中父母對(duì)子女做出的奉獻(xiàn)，路上行人之間的互相幫助，小學(xué)生自己的拾金不昧等，這都是很好的寫(xiě)作素材，只要學(xué)生學(xué)會(huì)將其內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，就能促進(jìn)其學(xué)習(xí)發(fā)展。

三、從課外書(shū)中尋找寫(xiě)作素材

讀書(shū)和旅行對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要意義，旅行需要很多時(shí)間，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力以及空閑時(shí)間等要求較高，實(shí)施起來(lái)不是特別方便。教師可選擇安排學(xué)生定量閱讀課外書(shū)等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從課外書(shū)中尋找寫(xiě)作的靈感，積累寫(xiě)作的素材。通過(guò)閱讀課外書(shū)籍，可以使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作等形成更為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要作用。

例如教師可安排學(xué)生閱讀《伊索寓言》，使學(xué)生在閱讀寓言的過(guò)程中掌握寓言所要講述的道理，并將其作為素材積累起來(lái)。教師也可安排學(xué)生閱讀中外名著，像《小王子》《綠山墻的安妮》《霧都孤兒》《草房子》等，使學(xué)生在名著的熏陶下掌握寫(xiě)作的內(nèi)涵，同時(shí)將名著中的經(jīng)典場(chǎng)景、經(jīng)典語(yǔ)句等收集起來(lái)，作為自己的作文素材，應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中去，促進(jìn)其寫(xiě)作水平的不斷提高。教師要定期監(jiān)督學(xué)生的閱讀計(jì)劃，通過(guò)安排學(xué)生制作讀書(shū)卡片和讀書(shū)筆記等，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)深入到文章中去，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握文章知識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教師還可舉辦名著閱讀交流會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中表達(dá)自己的閱讀感受，交流彼此的閱讀感想，最終將其作為寫(xiě)作素材收集起來(lái)，促進(jìn)自身寫(xiě)作水平的提高。

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中占據(jù)重要位置，對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要作用。教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文素材積累的重視，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)知識(shí)中、日常生活中以及課外閱讀中搜集寫(xiě)作素材，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。教師還可有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)和已有文章中搜集作文素材，學(xué)習(xí)他人應(yīng)用作文素材的技巧。同時(shí)，教師也可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“每日一言”等活動(dòng)，使其積累名人名言作為自己的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。