淺談“圖譜支架”在幼兒園文學(xué)想象活動中的運(yùn)用策略

黃彥

摘 要：在兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)、欣賞和理解中，文學(xué)想象貫穿始終，是幼兒語言領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要工具。文學(xué)作品是以想象為基礎(chǔ)的，在幼兒園文學(xué)教育活動過程中，充分利用“圖譜支架”，不但能夠幫助幼兒更好地理解和掌握作品內(nèi)容，還能夠引導(dǎo)幼兒從口頭語言表達(dá)向書面語言表達(dá)過渡，從而充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)支架的作用。

關(guān)鍵詞：圖譜支架 仿編 運(yùn)用策略

所謂圖譜支架，就是將較教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，然后通過形象化的圖形符號制作成許多連續(xù)的、或有序的、或單個的分解圖來促進(jìn)有效教學(xué)和活動。由于其使教學(xué)材料變得具體化、形象化，從而可以使教學(xué)活動變得更加生動、有趣。圖譜的能將抽象東西的形象化，有利于幼兒理解、記憶。一個好的圖譜設(shè)計、適當(dāng)運(yùn)用可以算得上是一個教學(xué)活動的“點(diǎn)睛”之筆。

一、基于目標(biāo)達(dá)成，給理解一個抓手

維果斯基認(rèn)為：“幼兒的任何學(xué)習(xí)活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而對兒童的發(fā)展具有重要意義。”實(shí)踐證明，以圖譜為依托，能更好的讓孩子理解語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升幼兒的理解水平。[1]

相對于大圖片來說，小圖譜是一種凝練、抽象的記號。而相對于漢字，圖譜又具有形象、會意的特質(zhì)，它是介于文字與圖像之間的載體，更具有靈活性。避免了文字?jǐn)⑹龅膹?fù)雜，讓幼兒輕松自如的學(xué)習(xí)。幼兒雖然不認(rèn)識文字，卻從圖標(biāo)呈現(xiàn)的形式中了解了內(nèi)容，有助于他們理解、記憶內(nèi)容、句式的排列規(guī)律等隱性因素。……