小學(xué)英語教學(xué)中課堂教學(xué)有效性提升策略

陳卉婷

【摘 要】 隨著社會發(fā)展、新課改進程的不斷加快，我國小學(xué)英語教學(xué)已進入全面普及、快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此要求廣大英語教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升認識，不斷探索教學(xué)的方法與途徑，努力提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，打造高效的英語課堂。本文筆者就如何提升小學(xué)英語教學(xué)中課堂教學(xué)的有效性展開了探討，希望能夠給廣大英語教學(xué)戰(zhàn)線上的同仁們提供參考與借鑒，促進英語課堂的有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性；提升

課堂教學(xué)作為英語教學(xué)活動的關(guān)鍵部分，也是開展英語教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主陣地。新課程改革背景下，提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率是提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)英語教師如何轉(zhuǎn)變觀念，新課標(biāo)理念的滲透，教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，如何將《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》理念滲透到英語課堂教學(xué)之中，切實提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率是廣大小學(xué)英語教師應(yīng)予以重視，積極探索的重要課題。

一、做好課前準(zhǔn)備，教材與學(xué)生

做好課前準(zhǔn)備即是指教師應(yīng)備好課，首先應(yīng)備好教材。備教材要求教師應(yīng)認真研讀教學(xué)大綱，就整個學(xué)期的教材內(nèi)容展開系統(tǒng)研究，確保分析每個單位、每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)及重難點所在，研究分析教材中練習(xí)題的類型、數(shù)量及難易程度等，可適當(dāng)進行刪減、增加，確保每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的合理安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)手段、方法。同時應(yīng)堅決避免教學(xué)過程中出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況。此外，還應(yīng)注意教學(xué)難點的分布，比如四年級下冊Unit4 When do you have class？這課的單詞多，句子長，所以第一課時的教學(xué)重點應(yīng)是解決本課單詞、短語以及課文的朗讀，把句型的講解練習(xí)和介詞的運用這一難點放到第二課時，避免學(xué)生因教學(xué)難點過多而影響學(xué)習(xí)效果。其次應(yīng)備好學(xué)生。教師在備學(xué)生時應(yīng)針對學(xué)生知識水平差異、接受能力強弱、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度好壞等進行因材施教，通過課堂提問、布置作業(yè)、必要測試等了解學(xué)生對教師教學(xué)工作的要求等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、態(tài)度及基礎(chǔ)形成一個全面的了解。同時，教師還應(yīng)借助多種渠道反饋搞清楚學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)疑惑等共性問題，弄明白哪些部分是個別學(xué)生才存在的問題。教師只有在全面了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)之上，才能夠確保制定的教學(xué)方案符合學(xué)生實際，才能合理確定課堂教學(xué)內(nèi)容起點、難易度、深度與廣度，不僅能面向全體，還能兼顧少數(shù)，才能夠確保課堂教學(xué)得心應(yīng)手。

二、注重興趣培養(yǎng)，點燃學(xué)生求知欲望

前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾指出每個年輕個體的內(nèi)心都存放著求知好學(xué)渴望知識的欲望，就看教師能否將學(xué)生的欲望激發(fā)出來，而所謂的欲望就是興趣。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，有效引導(dǎo)學(xué)生主動開展學(xué)習(xí)，并享受學(xué)習(xí)的樂趣，更是讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)潛在的一個隱形過程。鑒于小學(xué)生好動、愛玩、愛跳、愛游戲的年齡特點，教師應(yīng)通過采用有趣的教學(xué)手段、方法，讓課堂教學(xué)充滿趣味、多樣、游戲化與情景化，讓課堂充滿生命力，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中接受教育。教師在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的年齡、心理及生理特點組織 role play、play games、guessing 等不同類型的活動，比如在三年級上冊 Unit 9 Is it a cat？一課的教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展猜一猜的游戲，教師在課件中設(shè)計聽動物聲音猜動物的游戲，凡是猜對的同學(xué)均可以獲得一枚星星作為獎勵，評比哪個小組獲得星星更多。教學(xué)互動中，學(xué)生參與積極性高昂，不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲過程中學(xué)習(xí)、運用了英語，還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。

三、營造學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師教學(xué)中應(yīng)將教師主導(dǎo)與學(xué)生主體結(jié)合起來，以此促進教學(xué)質(zhì)量的有效提升。首先，教師應(yīng)確保課堂教學(xué)時間的充分利用，落實學(xué)生的主體地位，系統(tǒng)教授重點知識，合理為學(xué)生安排練習(xí)的時間。以三年級上冊 Module 4 Colours 一課教學(xué)為例，教師應(yīng)圍繞本課教學(xué)重點由淺入深開展教學(xué)。教學(xué)之初，為學(xué)生播放一段Disney 動畫激發(fā)學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，同時給學(xué)生營造一個輕松的語言環(huán)境。同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)唱英文歌曲，在學(xué)生唱英文歌的過程中幫助學(xué)生練習(xí)口語表達，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而促進教學(xué)效率的提升。其次，教師還應(yīng)營造一個貼近學(xué)生生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動開展思考、解決困難，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確保英語應(yīng)用教學(xué)效果的提升，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講授五年級上冊 Module 6 Directions時，教師可以為學(xué)生展示出校園附近的地圖，在地圖上標(biāo)注出附近的地名，然后提問“ Where is the shop？”學(xué)生們在地圖上找到之后，就可以鼓勵學(xué)生們用英語表達出如何走到商店去。創(chuàng)設(shè)出這樣的學(xué)習(xí)情境，可以讓學(xué)生對這堂課有更深刻的印象，進而為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。

四、重組教材內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)難度

學(xué)校教材的內(nèi)容是不可更改的，但個別課程的內(nèi)容設(shè)計存在漏洞和缺陷，教學(xué)內(nèi)容的安排不夠科學(xué)合理，不能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教材不能更改，但老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對教材進行重組，科學(xué)組合關(guān)聯(lián)性大的內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序、補充適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。比如在四年級下學(xué)期Unit7 What do you do when you have free time？課文中出現(xiàn)了Im reading an interesting book.這一現(xiàn)在進行時的語法現(xiàn)象，但除去這句，本單元沒有再出現(xiàn)其他相關(guān)的現(xiàn)在進行時內(nèi)容。我們可以把這句子的講解和操練放在后一課進行。U8What are you doing？課文的教學(xué)重點就是現(xiàn)在進行時，我們可以把這一內(nèi)容調(diào)整到U8進行詳細的講解和練習(xí)。U7中的這一現(xiàn)在進行時句子只需學(xué)生上口能熟練朗讀即可。通過對教材的重組、整合、補充，使教材的內(nèi)容和順序更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，就教學(xué)本質(zhì)而言，其就是一種創(chuàng)新，一種探究，作為一名小學(xué)英語教師應(yīng)始終以新課程改革目標(biāo)為教學(xué)宗旨，不斷就課堂教學(xué)方法進行探索、更新，致力于探究式英語教學(xué)方式的探索。學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異性，確保每個學(xué)生都能夠得到全面發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)借助多樣的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，確保學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣十足，而自覺主動參與學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)有效性，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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