高考數學復習教學的應對策略闡釋

易葉姣

摘 要：隨著新課程改革的步伐，如何提高教學的質量與教學的效率，是當前教育教學環節中重點研究的問題。高考對于每一位學生而言都是人生的一個重大轉折點，作為必修科目之一的數學更是重中之重。所以本文人是對于高考期間在數學的復習階段如何提高成績的做出了應對策略的闡釋，希望可以對日后的教學有所幫助和指導。

關鍵詞：高考數學 復習教學 應對策略

高考數學復習教學的規律，每個人有各自的見解，對于這個至關重要的階段，很多教師的教學方式采取的都是“題海”戰術，但是往往學生付出的努力和效果是不成正比的。筆者認為主要的原因就是缺少優質高效率的復習策略，筆者將整個復習階段劃分為基礎復習階段、鞏固提高階段、最后沖刺階段三個部分，現在就從這三個方面開始分析。[1]

一、基礎復習階段

1.復習目標

在基礎復習階段的復習目標就是要清楚的了解掌握數學的概念、法則、性質、公式、定理等內容的來龍去脈，最基本的數學技能要做到真正的達標，對于公式和定理的基本運用要能熟練掌握，可以達到正用、反用、變形用等水準。將課本的知識框架梳理清楚，將小的知識點可以分門別類的歸納整理出來，形成知識模板，深層挖掘知識間的聯系，建立知識的網絡系統以此來提升學生運用知識的能力。在基礎復習階段特別要注意全面復習，很可能昨天的“考試冷點”就是今天的“考試熱點”；老師出題訓練時要注意基礎性、方法行，不要急于求成，要扎扎實實的為后期復習打基礎。

2.教與學的方式

新課標提出要讓學生多多運用自主學習、合作學習、探究學習的方式，所以教師應該多讓學生自己思考，在教學前要讓學生先自學，自己閱讀教材并獨立完成導學案，為聽講和參與課堂活動做好準備。曾經很多老師采取的是“一講到底”的教學模式，學生自主學習的時間很少，這樣就會導致他們學習的依賴性越來越強，從而不利于他們的學習。此時老師應該充當引導者的角色，以問題、互動的形式引導學生梳理知識、易錯、易混淆點，總結解題方法。[2]

3.教學原則

（1）高視角、低起點

老師要站在高視角對課本知識有自己的思想觀點。例如學生對含參二次不等式的解法覺得很難，實際上它就如初中生所學的不含參的二次不等式解法一樣：一找根、二畫圖、三寫解集。如果老師對這種知識的沒有本質上的理解，教學起來學生就會感覺更加迷茫。低起點就是從課本開始著手，先把課本上的知識完完全全搞懂，從這個基礎上再開始進行擴散提升。[3]

（2）緩坡度、激興趣

復習進程要根據學生的學習實際情況進行，坡度不能太高也不能太低，呈螺旋式上升的步伐是最好的狀態。同時還要注意激發學生的學習興趣，在一段時間的復習結束后要進行檢測，對那些有進步的學生要及時的表揚，有了老師的表揚他們就會更有動力的向前進。[4]

（3）成系統、重方法

人的認知發展是一個連續構造的過程，在復習的過程中要時時將知識以“系統中的知識”這種面貌展現在學生的面前。讓學生面對題目時候大腦里可以自動檢索出于其相關的系統網絡。在解題過程注重挖掘知識的內在結構，注重方法，可以靈活的變通為一題多解、一題多變、多題歸一。

（4）抓落實，常總結

老師在教學的過程中要始終把握好課程標準和考試大綱，將每一單元的知識點做到準確的落實，用滾雪球的方式進行教學檢查，在基礎階段復習的過程中一定要穩扎穩打，每一單元結束后務必做好總結，這樣對后期復習會有很明確的導向性。

二、鞏固提高階段

1.復習目標

關注考試的考點和命題趨勢，強化主干知識內容，對知識間的本質聯系更深層次的深入，提升綜合能力。

2.教與學的方式

以專題的形式組織教學內容，鞏固提高階段的復習主要以教師講解為主，并加強學生的練習和檢測。

3.教學原則

思維方法為主導，串聯重點知識。有了第一階段基礎復習的良好基礎，學生具備了基本的思想方法，但這些方法是零散的，在這一階段教師要做的就是把這些方法整理起來，將考試重點考察的知識內容進行強化、綜合、提升、融化貫通，讓學生對所學的知識有更高一層的理解與掌握。

老師在講解題目的時候不是單單的講解答案，要講解的是怎么從題目中產生思路，要培養學生剖析題目的能力。

三、最后沖刺階段

1.復習目標

定期進行整體的摸底測試，提高應試能力。在每一次測試結束后，要關注學生知識遺忘點，關注考綱和命題趨勢，最終還是要回歸到課本中去。

2.教與學的方式

學生以做習題、定時檢測為主，教師要選擇典型來進行講解。

3.教學原則

對于最后的沖刺階段主要就是要讓學生適應考試的氛圍，并且可以讓他們保持一個良好的心態，通過一次次的模擬測試來查缺補漏，每一次的模擬考試就是一個高考前的熱身，所以要用認真的態度對待。在沖刺階段中要做好兩點，第一點就是對所有的知識進行全方面的掃描測試，關注學生的解題習慣，強調計算時不可粗心大意，對于不會的題目不可顧此失彼，教師要為學生傳遞一些考試技巧。第二點就是不要給學生賦予太大的壓力，要讓學生擁有良好健康的心態去迎接高考這最后一戰。

結語

總而言之，要從一次次的教學實踐中吸取經驗，在高考數學復習期間做好以上三個階段之間的內容，教師從引導者的角度引導著每一個學生主體走向美好的未來。

參考文獻

[1]易中建.組織好單元復習是高考數學復習的關鍵[J].中國數學教育，2010年

[2]鄧小榮.高中數學的體驗教學法[J].廣西師范學院學報，2003年.

[3]黃紅.淺談高中數學概念的教學方法[J].廣西右江民族師專學報，2003 年.

[4]胡中雙.淺談高中數學教學中創造性思維能力的培養[J].湖南教育學院學報，2001年.